2009-08-14 18:07:59Simurgh
推薦書單-讓天賦自由
今天一個愛徒回來，他跟我說他要重考。
我二話不說,直接問他要唸哪個科系，然後我們開心的去吃了一頓像慶功宴的午餐，因為我知道他大概找他的路了。跟他討論接下來要準備的和將要去念的科系以及我所知道的訊息...
他離開的時候留了紙條給我，說：「妳是第一個跟我一樣開心的人！」
他當年考上的是人人稱羨的好學校好科系（例如是：電機或資訊工程轉藝術電影創作之類的），但我其實不在乎這些片面的光環。所謂的教育成功對我來說是：「協助學生找到他的興趣與天賦，並讓他在該領域上發光發熱。」
他其實不是第一個轉彎的學生，但是我看到他的眼神，知道他做足的功課一定會使他堅持下去，而這正是他的天命之路。
那學生的娘最近心情不好，因為他要重考這件事，他母親對他說的話是：「搞藝術？你以後出來要做什麼？」我和他都不擔心，因為我知道人放對地方是會發光的，當你獨一無二時就是無法被取代。我們的「從眾心態」使我們安全，卻不快樂。
剛剛我到了教室對她們說：「考上好大學不是成功，考到適合你自己的大學和科系才是成功。我還是希望妳們花時間去找出自己的天賦在哪裡，想要，和適合的科系到底是什麼？因為這是妳們的人生。」
我知道這句話在第一志願的學校幾乎是『可怕的言論』，但我每次看到每間學校貼那些紅榜的時候，我只想知道，有多少百分比的學生是選對了地方？還是因為它好聽，還是？
一旦每個人都能找到他的天賦，好好的發揮，才是給這個社會和世界最大的禮物。
我是前幾屆教改之下培育出來的新兵，我所接受的教育學程是因為我想知道『怎麼樣才能做好教育』，並非是想當老師而去修的。當然，其後發生了強烈的興趣，才順理成章的變成現在的職業。然而在那修習的過程中，成大教育學程的饒夢霞教授給了我一句話，成了我的圭臬：「教師只是一個接生婆，讓學生最好的那一面產現出來，發揮出來，成就最好的自己。」
這句話我銘記在心，時時刻刻以此為最高教育方針。當然期間的品格和實力的養成市輔佐，但是有兩件事實在太重要。一是：你的天賦是什麼？二是：如何發揮它？
根據第一件事，我推薦一本書『發現我的天才－打開34個天賦的禮物』商智出版社，它協助你去做測驗和了解自己可能的發展在哪裡。
第二的步驟的建議書單是：「讓天賦自由」。天下出版。
推薦這本書是因為許多人不一定能在17、18歲時發現自己的路，有些則是有S型人生，所以這本即使到了20幾歲、30幾歲甚至50幾歲都還是試用，因為太多東西沒有開發，你可能要轉行，不代表你先的事做不好，而是想做下一個挑戰時，這本書也可以幫助我們。
以下是我節錄的佳句：
1. CH1找出天賦與熱情
(1)對於自身能力的視野狹隘，又因為同儕團體、文化環境、自我期許等因素，始問題更加複雜。許多人的天賦和擅長的領域，無法在學校教育裡面獲得認同。
(2) 許多人記憶中都曾有幾位意義特殊的教師，給我們啟發，改變我們的生命，這些老師與眾不同，能夠觸及我們的生命，但不一定能符合學校教育的基本文化和態度。教育界的文化隱藏了嚴重問題，某些體制甚至每況愈下這幾乎是全球共通的現象。
(3) 天命分成「天資」和「熱情」，兩個先決條件是「態度」和「熱情」。順序是我有、我愛、我要，在哪？
2. CH2一定有屬於你的才華
3. CH3任何人都能飛。
創造力可以發揮在任何領域裡。對於工作懷抱熱情的人，並不像一般人把工作視為勞務，他們之所以工作，是因為他們喜歡工作，並在工作中找到自己的天命歸屬。
4. CH4忘我的境界
（1）歸屬天命，有跡可循。最明顯的是對自由與踏實的感受。當你從事自己熱愛又擅長的工作時，才可能覺得活出真實的自我。
(2)如果讓人隨心所欲，你最想做什麼？你會自動自發從事什麼活動？什麼活動最能讓你沉浸在其中？你提出的問題是什麼領域？論點又是什麼領域？
5. CH5尋找讓你看見自己的夥伴（本章必讀！）
(1) 在你找到族群的那一刻，你將感到無上的解放。（真的！！）
(2) 結識跟你懷抱相同熱情的人，可以讓你知道自己一點都不孤單，或許有很多人不懂你的熱情，但志同道合的人卻能完全了解！
(3) 族群可能在你身邊，也可能已經作古而只存在他留下的作品。包伯狄倫到可以獨立自主的時候，馬上憑直覺到紐約。他的天賦開始奔放揮灑…引領他進入從未想像的藝術境地。
(4) 「群眾」讓人消失，因為它「去個人化」只是沾光，無法協助你自我實現。例如瘋狂的球迷或政黨的支持群眾。
(5) 「族群」是真正的歸屬，使你活出真正的自己，到達天命狀態。
6. CH6你願意付出多少代價？（本章必讀！）
(1)收割前，你或許得先克服堅如鐵石的阻力。
(2) 阻礙包含個人、社會、文化。 個人的態度；親人「因為愛你、這樣對你有好處」；性別、群體思考與從眾的危機（為維護同儕關係，否決自己的心靈熱情）、家鄉文化！
7. CH7幸運來自你的態度
(1)際遇不能完全左右你的命運，而是你面對際遇時的態度！
(2) 而態度攸關你是否能尋得天命！
8. CH8辨識生命中的良師（本章必讀！）
(1) 良師能提供「識別」、「鼓勵」、「輔導」、「督促」的功能，他們不只是英雄，英雄使我們看到希望，良師讓我們知道下一步怎麼走。
9. CH9人生永遠不嫌遲
(1)我不是說你可以在任何人生階段做任何事，但那只是「某些」夢想，世上的夢想何其多！
(2) 人生不是線性的。
(3) 年齡是用來計算你出生至今的時間，但是健康與生活品質卻是相對的。所以有很多人雖然同年，但是彼此的心情和創意力卻好像相差了數個世代。
10. CH10當興趣不能餬口時
(1)你不一定要丟開一切。
(2) 妳在業界得強勢、自信，在舞蹈中脆弱、感性。「我在這兩個領域中來回，感覺到同樣愉快。」
(3) 「做你該做的事，把自己提升到最好的狀態，才可能把世界帶往更好的方向。」
11. CH11學校的好成績不代表人生的好成績
(1)我們營造的教學環境必須讓孩子產生學習興趣，並自然的發現自己的熱情。
(2) 制式測驗提供輔佐並提升教育的品質，但如果他不是工具，而是變成教育的重心時，問題就產生了。
(3) 問題的根源不是教師，而是系統本質上的缺失。
(4) 優秀的老師向來體驗到他們的任務不是敎課，而是教學生。
(5) 為了我們的未來，教育必須和天命的概念作結合。
12. 後記：全體人類都應該活出天命
(1)如果我們能發揮自己的天賦，並鼓勵別人發現他的天命，人類的發展就有無限生機。若作不到這一點，生命當然也可以繼續，只是失色許多。
(2) 人類的生命必須均衡、滿足；眾人的生命或願望需要彼此相互協調，只是當代的環境使我們很容易忽略這一點。
(3) 人類的資源環境和自然的資源環境緊緊相關
心得補充：
一、為什麼一個我會從環境工作者變成教育工作者？最後一章我找到某些支持的論點，我也覺得『身心靈的平衡，會是人類掠奪地球資源的一項解答』：
1. 每個人都在其天命中優遊自得時，進入的神馳狀態感到無比的快樂和滿足，也會使其減低在物質生活方面的虛幻縱欲，以致於剝奪其他生物的生存。很多人沒有發現奢侈或消費所帶來快樂其實比較短暫，真正令我們愉悅的事物或記憶和人的心靈層面有關；
2. 當然也關係到宗教、家庭等部份，旦每個人都不需壓抑並且從事著自己擅長的事物與工作時，很多痛苦、矛盾、衝突是不復見的。
3. 另外面對目前的環境問題，如果人們發揮天賦的比例越高，其創造力與能力發揮的能量越強，你光是看到麥克傑克森的音樂就知道那能量和光芒有多大！我們能解決和收拾當前及未來將面對的環境、資源問題也能更活躍的方法。
4. 當我在第一線教學時，本來懷抱環境教育理念強力宣導時，我遇到困境。一來是有些孩子的家庭是有基本困難的，（例如相對弱勢的單親扶養、原住民、隔代教養，家庭經濟等。）當自身需求尚未滿足時，很少人會出現從小就立志要保護地球的信仰。。。當他的品格或人生方向混亂時，他已沒有力氣管你雨林被破壞，或是北極熊快死掉。
5. 於是我深刻的體會到，『人的教育在環境的教育之前。』人對了（例如自我實現、發現天賦、行走天命。）事就對了，環境就對了，地球也會對了。所以我才會說：「愛和環境，是一體的」，真正的愛不是「我是為他好」而是「適才適性」的發展。
二、我好像太天真。而且在目前教育的現場「因材施教」和數量有關。如何維持高單位的工作量依然保持品質？
1. 多年前，教育學程裡面教導的這概念叫做「多元智慧」，在教育的現場當妳在有升學壓力的中學教育現場操作時，有其難處。但為了堅持這個理念我花了幾乎是三倍的力量，才能使我的教學能夠合乎課程、升學以及多元智慧的設計，換句話說，我在教學中自討苦吃的搞到自己胃潰瘍和十二指腸潰瘍、內分泌失調不是沒有原因的。
2.這條路沒有人給你做評量，完全是自己要求自己，而且教育的收成是慢的，是一條信念之路。而且因為每個人心中的『理想教師典範』不盡相同，也沒有人誰的一定是對的，所以在不能勉強的情況下，自己進行主題的融入教學、和跨科教學等，真的很累！
3. 這樣鼓勵你發揮自我的學校老師，尚且在大環境中奮鬥到這麼累的地步，有多少學生在年輕的時就知道自己的強項和天賦在哪，而培植它嗎？有多少人其實選錯科系和應當轉組轉系、轉學或是…，卻無法正視它？
4. 我偶爾會遇到「讓我制式化吧」、「我也不想花腦袋」的學生，「妳讓我變考試機器吧」「是啊，我從國中就是這樣被教死的」。。。「你曾經活著學習過嗎？」「唔…」「我要急救需要經過你的同意，也可以等到有一天想復活再說，或是，你把這二本書留著，想要的時候拿出來看看。反正我也不一定是你的主治大夫，我只是覺得這書真的不錯。。」
三、先當自己的老師吧。
1. 所以減輕人生的錯誤感，就是每個人能自己體認到這件事。因為即使是大人，也太多人不在自己天命上，活的不快樂，甚至連天命的消遣都沒有。然後把力氣放在折磨別人身上而不自知。
2. 有些則是做了某些事或工作之後，面對到必須修正自己的方向時，這本書和『發現我的天才－打開34個天賦的禮物』都能幫助我們。
3. 人對了，事就對了，環境就對了，地球也會對了。
大家一起努力吧。
我二話不說,直接問他要唸哪個科系，然後我們開心的去吃了一頓像慶功宴的午餐，因為我知道他大概找他的路了。跟他討論接下來要準備的和將要去念的科系以及我所知道的訊息...
他離開的時候留了紙條給我，說：「妳是第一個跟我一樣開心的人！」
他當年考上的是人人稱羨的好學校好科系（例如是：電機或資訊工程轉藝術電影創作之類的），但我其實不在乎這些片面的光環。所謂的教育成功對我來說是：「協助學生找到他的興趣與天賦，並讓他在該領域上發光發熱。」
他其實不是第一個轉彎的學生，但是我看到他的眼神，知道他做足的功課一定會使他堅持下去，而這正是他的天命之路。
那學生的娘最近心情不好，因為他要重考這件事，他母親對他說的話是：「搞藝術？你以後出來要做什麼？」我和他都不擔心，因為我知道人放對地方是會發光的，當你獨一無二時就是無法被取代。我們的「從眾心態」使我們安全，卻不快樂。
剛剛我到了教室對她們說：「考上好大學不是成功，考到適合你自己的大學和科系才是成功。我還是希望妳們花時間去找出自己的天賦在哪裡，想要，和適合的科系到底是什麼？因為這是妳們的人生。」
我知道這句話在第一志願的學校幾乎是『可怕的言論』，但我每次看到每間學校貼那些紅榜的時候，我只想知道，有多少百分比的學生是選對了地方？還是因為它好聽，還是？
一旦每個人都能找到他的天賦，好好的發揮，才是給這個社會和世界最大的禮物。
我是前幾屆教改之下培育出來的新兵，我所接受的教育學程是因為我想知道『怎麼樣才能做好教育』，並非是想當老師而去修的。當然，其後發生了強烈的興趣，才順理成章的變成現在的職業。然而在那修習的過程中，成大教育學程的饒夢霞教授給了我一句話，成了我的圭臬：「教師只是一個接生婆，讓學生最好的那一面產現出來，發揮出來，成就最好的自己。」
這句話我銘記在心，時時刻刻以此為最高教育方針。當然期間的品格和實力的養成市輔佐，但是有兩件事實在太重要。一是：你的天賦是什麼？二是：如何發揮它？
根據第一件事，我推薦一本書『發現我的天才－打開34個天賦的禮物』商智出版社，它協助你去做測驗和了解自己可能的發展在哪裡。
第二的步驟的建議書單是：「讓天賦自由」。天下出版。
推薦這本書是因為許多人不一定能在17、18歲時發現自己的路，有些則是有S型人生，所以這本即使到了20幾歲、30幾歲甚至50幾歲都還是試用，因為太多東西沒有開發，你可能要轉行，不代表你先的事做不好，而是想做下一個挑戰時，這本書也可以幫助我們。
以下是我節錄的佳句：
1. CH1找出天賦與熱情
(1)對於自身能力的視野狹隘，又因為同儕團體、文化環境、自我期許等因素，始問題更加複雜。許多人的天賦和擅長的領域，無法在學校教育裡面獲得認同。
(2) 許多人記憶中都曾有幾位意義特殊的教師，給我們啟發，改變我們的生命，這些老師與眾不同，能夠觸及我們的生命，但不一定能符合學校教育的基本文化和態度。教育界的文化隱藏了嚴重問題，某些體制甚至每況愈下這幾乎是全球共通的現象。
(3) 天命分成「天資」和「熱情」，兩個先決條件是「態度」和「熱情」。順序是我有、我愛、我要，在哪？
2. CH2一定有屬於你的才華
3. CH3任何人都能飛。
創造力可以發揮在任何領域裡。對於工作懷抱熱情的人，並不像一般人把工作視為勞務，他們之所以工作，是因為他們喜歡工作，並在工作中找到自己的天命歸屬。
4. CH4忘我的境界
（1）歸屬天命，有跡可循。最明顯的是對自由與踏實的感受。當你從事自己熱愛又擅長的工作時，才可能覺得活出真實的自我。
(2)如果讓人隨心所欲，你最想做什麼？你會自動自發從事什麼活動？什麼活動最能讓你沉浸在其中？你提出的問題是什麼領域？論點又是什麼領域？
5. CH5尋找讓你看見自己的夥伴（本章必讀！）
(1) 在你找到族群的那一刻，你將感到無上的解放。（真的！！）
(2) 結識跟你懷抱相同熱情的人，可以讓你知道自己一點都不孤單，或許有很多人不懂你的熱情，但志同道合的人卻能完全了解！
(3) 族群可能在你身邊，也可能已經作古而只存在他留下的作品。包伯狄倫到可以獨立自主的時候，馬上憑直覺到紐約。他的天賦開始奔放揮灑…引領他進入從未想像的藝術境地。
(4) 「群眾」讓人消失，因為它「去個人化」只是沾光，無法協助你自我實現。例如瘋狂的球迷或政黨的支持群眾。
(5) 「族群」是真正的歸屬，使你活出真正的自己，到達天命狀態。
6. CH6你願意付出多少代價？（本章必讀！）
(1)收割前，你或許得先克服堅如鐵石的阻力。
(2) 阻礙包含個人、社會、文化。 個人的態度；親人「因為愛你、這樣對你有好處」；性別、群體思考與從眾的危機（為維護同儕關係，否決自己的心靈熱情）、家鄉文化！
7. CH7幸運來自你的態度
(1)際遇不能完全左右你的命運，而是你面對際遇時的態度！
(2) 而態度攸關你是否能尋得天命！
8. CH8辨識生命中的良師（本章必讀！）
(1) 良師能提供「識別」、「鼓勵」、「輔導」、「督促」的功能，他們不只是英雄，英雄使我們看到希望，良師讓我們知道下一步怎麼走。
9. CH9人生永遠不嫌遲
(1)我不是說你可以在任何人生階段做任何事，但那只是「某些」夢想，世上的夢想何其多！
(2) 人生不是線性的。
(3) 年齡是用來計算你出生至今的時間，但是健康與生活品質卻是相對的。所以有很多人雖然同年，但是彼此的心情和創意力卻好像相差了數個世代。
10. CH10當興趣不能餬口時
(1)你不一定要丟開一切。
(2) 妳在業界得強勢、自信，在舞蹈中脆弱、感性。「我在這兩個領域中來回，感覺到同樣愉快。」
(3) 「做你該做的事，把自己提升到最好的狀態，才可能把世界帶往更好的方向。」
11. CH11學校的好成績不代表人生的好成績
(1)我們營造的教學環境必須讓孩子產生學習興趣，並自然的發現自己的熱情。
(2) 制式測驗提供輔佐並提升教育的品質，但如果他不是工具，而是變成教育的重心時，問題就產生了。
(3) 問題的根源不是教師，而是系統本質上的缺失。
(4) 優秀的老師向來體驗到他們的任務不是敎課，而是教學生。
(5) 為了我們的未來，教育必須和天命的概念作結合。
12. 後記：全體人類都應該活出天命
(1)如果我們能發揮自己的天賦，並鼓勵別人發現他的天命，人類的發展就有無限生機。若作不到這一點，生命當然也可以繼續，只是失色許多。
(2) 人類的生命必須均衡、滿足；眾人的生命或願望需要彼此相互協調，只是當代的環境使我們很容易忽略這一點。
(3) 人類的資源環境和自然的資源環境緊緊相關
心得補充：
一、為什麼一個我會從環境工作者變成教育工作者？最後一章我找到某些支持的論點，我也覺得『身心靈的平衡，會是人類掠奪地球資源的一項解答』：
1. 每個人都在其天命中優遊自得時，進入的神馳狀態感到無比的快樂和滿足，也會使其減低在物質生活方面的虛幻縱欲，以致於剝奪其他生物的生存。很多人沒有發現奢侈或消費所帶來快樂其實比較短暫，真正令我們愉悅的事物或記憶和人的心靈層面有關；
2. 當然也關係到宗教、家庭等部份，旦每個人都不需壓抑並且從事著自己擅長的事物與工作時，很多痛苦、矛盾、衝突是不復見的。
3. 另外面對目前的環境問題，如果人們發揮天賦的比例越高，其創造力與能力發揮的能量越強，你光是看到麥克傑克森的音樂就知道那能量和光芒有多大！我們能解決和收拾當前及未來將面對的環境、資源問題也能更活躍的方法。
4. 當我在第一線教學時，本來懷抱環境教育理念強力宣導時，我遇到困境。一來是有些孩子的家庭是有基本困難的，（例如相對弱勢的單親扶養、原住民、隔代教養，家庭經濟等。）當自身需求尚未滿足時，很少人會出現從小就立志要保護地球的信仰。。。當他的品格或人生方向混亂時，他已沒有力氣管你雨林被破壞，或是北極熊快死掉。
5. 於是我深刻的體會到，『人的教育在環境的教育之前。』人對了（例如自我實現、發現天賦、行走天命。）事就對了，環境就對了，地球也會對了。所以我才會說：「愛和環境，是一體的」，真正的愛不是「我是為他好」而是「適才適性」的發展。
二、我好像太天真。而且在目前教育的現場「因材施教」和數量有關。如何維持高單位的工作量依然保持品質？
1. 多年前，教育學程裡面教導的這概念叫做「多元智慧」，在教育的現場當妳在有升學壓力的中學教育現場操作時，有其難處。但為了堅持這個理念我花了幾乎是三倍的力量，才能使我的教學能夠合乎課程、升學以及多元智慧的設計，換句話說，我在教學中自討苦吃的搞到自己胃潰瘍和十二指腸潰瘍、內分泌失調不是沒有原因的。
2.這條路沒有人給你做評量，完全是自己要求自己，而且教育的收成是慢的，是一條信念之路。而且因為每個人心中的『理想教師典範』不盡相同，也沒有人誰的一定是對的，所以在不能勉強的情況下，自己進行主題的融入教學、和跨科教學等，真的很累！
3. 這樣鼓勵你發揮自我的學校老師，尚且在大環境中奮鬥到這麼累的地步，有多少學生在年輕的時就知道自己的強項和天賦在哪，而培植它嗎？有多少人其實選錯科系和應當轉組轉系、轉學或是…，卻無法正視它？
4. 我偶爾會遇到「讓我制式化吧」、「我也不想花腦袋」的學生，「妳讓我變考試機器吧」「是啊，我從國中就是這樣被教死的」。。。「你曾經活著學習過嗎？」「唔…」「我要急救需要經過你的同意，也可以等到有一天想復活再說，或是，你把這二本書留著，想要的時候拿出來看看。反正我也不一定是你的主治大夫，我只是覺得這書真的不錯。。」
三、先當自己的老師吧。
1. 所以減輕人生的錯誤感，就是每個人能自己體認到這件事。因為即使是大人，也太多人不在自己天命上，活的不快樂，甚至連天命的消遣都沒有。然後把力氣放在折磨別人身上而不自知。
2. 有些則是做了某些事或工作之後，面對到必須修正自己的方向時，這本書和『發現我的天才－打開34個天賦的禮物』都能幫助我們。
3. 人對了，事就對了，環境就對了，地球也會對了。
大家一起努力吧。
謝謝:)
TO TaiPei101：
嗯？什模叫做遍地開花啊？
有好書分享是幸福的啊。。
to 台客：
等你啦。加油啊。
我也是在前面奔跑的啊。