有一天，當你在開車的時候，突然間路邊有個青少年向你的車窗投了一個拳頭大的石頭，你這時候會不會下車教訓一下這個小孩？還是打電話報警請警察通知這個小孩的父母？ 在做決定之前，讓我們來思考幾種可能性。

場景一：一位父親載著全家人在鄉下的公路上行駛，突然之間他們聽到有某種東西打到車窗發出巨大的聲韾，他九個月大的孩子被嚇哭了，這位爸爸看到車窗被石頭打出了一道裂痕，猛然回頭一看，他依稀看到有一個青少年在路邊持續向他們投石頭，他非常地生氣直接開車到最近的警察局報案。在警察局他向警察抱怨這個瘋狂的青少年幾乎殺了他的孩子！他要求這個警察要立刻逮捕這名青少年。

場景二：在一個霧濛濛的早晨，鄉間小路上沒有太多的車子，約翰是一名12歲孝順的孩子，他的家境不好，家中需要他打工來貼補家用。他騎著幾年前好不容易存錢買來的紅色腳踏車，趁著天剛亮的時候挨家挨戶送報，在將報紙投向最後一戶人家之後，他結束了今天早上的工作，吹著口哨往回家的路上，然而，他沒注意到左後方衝出來的一輛小貨車，或許是那一天清晨的濃霧讓視野變差，小貨車的駕駛沒注意到正在路邊騎著腳踏車的約翰，小貨車擦過約翰將他撞出路面，他整個人掉到路旁的水溝裡並且被尖銳的石頭在大腿上劃出了一道極深的傷口，不少的鮮血從傷口湧出，他覺得大腿的骨頭折斷了，花了一個多小時才從水溝中爬出來，但因為大腿的傷勢太重坐不起來，為了尋求援助，他看到路邊有些石頭，於是拿起石頭向經過的車輛扔了過去，但是車輛經過的速度太快了，根本沒人注意到他，終於有一部經過的車子速度較慢，他投出去的石頭成功地擊中了這台車的車窗，但很令他失望的是這部車並沒有停下來，而且駕駛看起來很生氣，約翰心裡想：我大概麻煩大了！

這是我十歲的女兒在美國小學四年級的一堂課，老師在課堂上先問了本文開頭的問題，請學生們先將自己的回應寫下來，然後講述了接下來兩個劇本，講完劇本二之後，老師停下來看著學生們：你們現在會修正你們對這件事的回應嗎？在聽完女兒的轉述之後，我對於美國小學的課程設計留下深刻的印象。我們常說”眼見為憑”，然後根據我們所知道的訊息來做決定，但實際上我們所我看到或聽到的事情往往像是冰山浮出水面的那一部份，在行為背後隱藏的原因經常是我們所忽略的，這堂課所傳遞給學生的訊息是”凡事不要太早下定論”，如果我們在做決定下判斷之前，能夠先冷靜下來，退一步問自己幾個問題：我所知道的是全部的事實還是部份的事實？對方為什麼會這麼做？什麼原因導致他做出這樣的事？他有沒有機會做出不一樣的決定？如果我們在做重大決定和判斷之前都能夠先思考過這些問題，或許很多事都會有截然不同的發展。