2013-04-17 22:49:38fianse
我真的是超級難以溝通的人
今天在學校整理這幾天的學生報告和檔案，整理到一個段落驚覺怎麼一下子又天黑了。真的，我幾乎一整天都待在電腦前做事。但時間一下子就過了。大概只有喝水和上廁所，我才離開辦公桌。但老實說，今天我累到快不行了。有種想哭的感覺。
之後一直念念不忘這件事。前幾天總算空出時間，花了兩個小時做完這份測驗。沒錯，我就是很認真以對啊。一面答題，一面查詢、閱讀相關資料，確認自己對十二年國教政策的理解到底有沒有迷思或誤解。總之，我認真做完了測驗，結果我的成績是90分，門檻是70分。
我知道投入於自己想做的事當中，時間確實過得很快。也許就是這樣子吧。但讓人洩氣的是我一直在向某些人的價值觀拔河。
例如長官要我們上網去進行教育部要我們做的測驗，就是有關十二年國教的施行計畫和相關政策，我接到教務主任的通傳電郵後，立即將它轉寄到自己的大象筆記本中，還因擔心自己一直忙於備課和整理學生課堂報告忘了這件事，我還特別利用大象筆記本的標籤功能「工作急件」提醒自己：
之後一直念念不忘這件事。前幾天總算空出時間，花了兩個小時做完這份測驗。沒錯，我就是很認真以對啊。一面答題，一面查詢、閱讀相關資料，確認自己對十二年國教政策的理解到底有沒有迷思或誤解。總之，我認真做完了測驗，結果我的成績是90分，門檻是70分。
藉由這次的測驗，我澄清了一些對政策的迷思，同時也增加了許多的不解，但至少我比較清楚十二年國教的內涵了。無論我看不看好它的理想與空談。
不敢置信的事又發生了。我們學校真的很不可思議呀！我的手機裡竟然有一封教務主任直接寄給大家的測驗解答了。還要我們感謝提供測驗解答的某老師？
這樣的意義是？
以後教師發現有學生作弊的話，是先將帶頭給解答的同學記一支嘉獎嗎？
我真的不明白呀！請告訴我，我又錯過什麼了嗎？不是希望我們藉由作答，多少去了解一下與我們教師最息息相關的十二年國教政策到底是怎麼一回事嗎？而且這次的測驗明明就是OPEN BOOK吧？！
我一向敬重教務主任，但這幾年和她互動的過程中，我愈來愈不了解到底發生了什麼事？就像這次測驗一樣，我認真看待她之前的來信，戰戰兢兢將這件事列為工作急件以及工作重要之事。並特地花了兩小時去完成測驗！當校長和主任又在導師會報提醒我們要記得去完成這份測驗時，我還很慶幸自己老早就完成這份測驗了。
怎麼今天主任就選擇直接給答案了呢？是擔心同仁因不了解政策內容而無法作答嗎？可是它是線上測驗，等於是開放作答，只要大家好好看一下資料或根據之前上課的內容就可以作答的呀，況且只要70分就算通過測驗了，不是嗎？更何況主任不是希望我們藉由這份測驗題目多少了解一下十二年國教政策的內涵嗎？
到底我是卡到什麼啦！這就是所謂的為達目的，不擇手段嗎？為了拼基測，所以可以考慮要求趕課以利併班？為了拼升學，所以我們第八節啦，還有寒暑假課輔都可以複習新進度加強學生比較不熟悉的課程？
我又想起去年的事了。
學校在暑假送了我們這些參與教專的老師一本書叫「學習的革命－－從教室出發的改革」，結果我看完後深受感動，決定也從自己的教室出發，進行改革！另一方面，也慶幸自己從五、六年前起就開始參加分組學習的相關研習，表示自己的判斷沒有與未來教育趨勢脫節，所以我沒有找藉口一開學立即就將自己的教室座位調整成ㄇ字型，也開始將自己的課程設計為分組學習的模式。
但～～是我太狀況外了嗎？其他老師，至少我知道的大多數學科老師好像沒有像我這麼認真實施的～～，即便如此，我依然經歷了我還有兩頁沒教完？事件，一度讓我感到迷惑，這學期又經歷了教學的時代需求兼我到底是卡到什麼啦，再次讓我啞然失笑，真的嗎？主任，您真的是在鼓勵我們往分組合作學習的教學方式改變嗎？還是又是我太狀況外了？
我大概永遠都學不會這些具有特別遊戲規則（隱藏限量版？）的玩法。
來到這個學校，學校的好多政策一開始我總是先認真配合，就像這次的測驗一樣。但發現自己不斷不斷地被耍之後，很抱歉，我對行政的配合總是一次又減少一點。
但沒關係，下次教育局或教育部如果又要我們做什麼測驗，我還是會認真配合的。因為我知道也許下一次英明的主任就會記得千萬不要將測驗解答寄給我，免得又被這個驢子個性、不知好歹的郭老師批評。
主任還有各位英明的教育專業工作者，我真的不知道在這個多元價值觀的教育混亂年代中，您們的內心是否還記得論語先進篇的話：
季康子問政於孔子。孔子對曰：「政者，正也。子帥以正，孰敢不正？」
這段文字的翻譯，各位一定比我還清楚：
季康子向孔子請教為政之道。孔子回答說：「政是群眾的事，應當以正道治理，不能偏邪。你若以正道來領導，在下面的部屬人民，誰敢不正？」
我曾經為行政的辛苦付出而感動，但一次又一次和行政對話裡，看見行政的做法後，真的百感交集。我們學校到底怎麼了？我和高雄市教師會聊過，我也和高雄縣教師會聊過，也和各種研習場合的其他教育工作者聊過，我本來以為許多事是大環境使然，不是本校所特有的現象，但他們告訴我，他們學校不是這樣做的。是他們騙我嗎？
如果這幾年下來，行政發現我愈來愈不好溝通，您們的判斷是對的。因為我真的不知道該配合哪一部分的遊戲規則？是上有政策的那部分？還是下有對策的這部分？
福祿貝爾說：「教育之道無他，唯愛與榜樣而已。」這句話其實很沉重。我發現很多時候，我真的無法去愛某些學生，因為這些學生已經有家長偏執的愛，但至少我期待自己還能有榜樣。我希望我對學生的要求，我也該對自己要求，有時我想不在乎，但可能我這個人臉皮太嫩，實在無法不在乎。
我想，我們不可能一面進行便宜行事的反教育，然後還能堅持公立學校或國民教育的公共教育性？對了，各位在往行政的路上為了諸多考試應該都熟讀過各種教育經典，應該不用我來說吧？這些經典一定有說過國民教育的公共價值吧？還是考上後，這些經典就只是經典了？
我大概很笨吧？才會一次又一次地配合學校的相關政策，才會總是當一回事去做這些別人根本不當一回事的事務？
我大概很可笑吧？才會把自己弄得這麼累？真的還去做這樣的分組合作學習？也不想想自己有十四個班（喔，我才超授了幾堂課，叫什麼叫），每班又分成八組。為了滿足家長對紙筆測驗的需求，我還是準備了測驗卷，但同時我還得進行這一百多組的質性評量。所以今天我發現自己累到快不行時，忽然看了一下自己的手機，發現竟然有這等好事，主任當好人地直接將測驗的解答寄給大家了。
哇，好棒的鼓舞呀！不，我不該反諷，我忽然洩氣了。我真的好累。
還是我又錯過什麼英明的默契？