剛剛看到豆媽的留言，忽有所感。

我們學校最近又出了個社會新聞，我自己有教過那兩個學生。男生印象中很輕浮，還記得事件未爆發前（他是今年六月的畢業生），他在暑假期間也曾回校一次，他問我還記不記得他？我笑著說，我很想忘記你。

沒想到幾個月後，就出現這個新聞。

這算是教育失敗嗎？誰的教育？學校教育？社會教育？家庭教育？

我不知道怎麼說？不過，我想說說看我自己在這幾個月帶一年級我們班的小小心得。

開學不久，班上就來了一位轉學生。他經常性的遲到，或者就直接週休三日（自動放假一天的日期往往都是週一或週五），最誇張的一次是週休四日，那一星期只上了二天課（就是先週休三天，然後上兩天，再週休四天），而那兩天課他也一直在打瞌睡。

巧合的是每次都剛好連著週末、週日「身體不適」。直到現在都未請好假。我一直是積極的在處理，請家長管控他的作息，家長一開始還願意配合（意思是說她還願意接我的電話啦），實際上對這位轉學生沒有任何約束力。我仍然很積極的請家長來校處理，家長之後就不願再接我的電話了。反而透過其他管道情緒性指責我處理不當。我只好開始請訓導處、輔導室共同介入處理。

總算請到家長來校共同解決。與家長、學生約法三章後，不到二天，學生又開始遲到與曠課。我仍然請訓導處、輔導室介入，因為我不太敢直接與家長私下聯絡，免得她又扭曲或選擇性記憶或遺忘與我的談話內容。沒想到她後來連輔導室、訓導處的電話也不接了。

另外一個最讓我無法接受的地方是，我發現只要學生身上沒有手機，我可以利用還他手機，作為談判條件增加他願意來校的動機。那段時間他確實就會準時到校上課，可是一旦他開始遲到或曠課，經由我側面了解，才發現家長原來又為他辦了新手機。目前我已請訓導處保管了他兩支手機，家長卻不肯來校領回，私下又為他辦了第三支手機。

我實在不懂，家長沒有能力約束孩子，作為導師的我努力在管教他，利用暫時保管手機的方法來約束孩子，試著讓他養成準時來校的習慣。家長卻任由孩子索求，一直為他辦新手機。無奈的是，學生曠課的那幾天，家長完全都不給解釋，也不擔心學生的學習狀況。反而來學校因為遲到被我處罰，就反應我會影響學生的受教權。第一次段考，學生還睡過頭，快考完試時，才到校。

像我這樣的老師很積極在處理孩子準時上課的問題，可是家長卻根本不在乎也不願意配合時，我們作為老師又能怎麼做？每次我花了很多心血和時間輔導學生或責罵學生，隔天學生就會表現正常，可是一旦到了週休二日，我心裡就知道下週一開始又必須重新來過，因為學生可能又要開始曠課或遲到了。好像永劫迴歸啊。

回到文章開頭，豆媽的留言讓我有感而發的地方是「陪罵」這兩字。

我反省自己，為了處理這個學生的問題，班上其他學生有多少時刻是在陪罵呢？我深感不安呀，自覺日後我應該更有智慧地處理問題，而不是讓問題處理我啊！

謝謝豆媽的開示。對了，我的標題也是回應豆媽的問題。有豆媽陪在豆子身邊，什麼問題都不會是問題的。

話說回來，學校教育到底能不能取代家庭教育呢？何者為主，何者為輔呢？這個大哉問，我始終很天真認為是我個人的責任，現在我必須試著學習放下責任。至少不要將所有責任往自己身上放。

前幾天，一位同事對我說，三年某班（放牛班）一聽到要上我的課，馬上相互告誡：「郭老師要來了，全班戒嚴。」同事的意思是其他老師相較頭痛的那個班，學生似乎相對敬重我。我上他們班，談笑風生，可是該要求的規矩，我仍然會要求。大聲罵人？似乎只有一次，就是我在他們班二年級時，教訓過一個欺負別人的學生，那一次他阿公還來學校感謝我。後來，這個學生態度改進不少。我也對他頗有鼓勵。

那個學生的阿公，如果當時不是這麼做呢？我又能如何？想來想去，我只能說家庭教育才是解藥，至於學校教育只是輔助的角色吧！