從上月這件事發生以來
學校相關行政人員做最了努力
學生們也在過程中學習調適自己心情與認知
但...世事難料
家長們還是決定要訴諸媒體
表達他們的憤怒、置當事人於絕境
孩子們在大餐犒賞與家長”心理建設”下決定帶口罩矇面出席當”英雄”
我驚訝孩子在數日未見後心情的轉折
但對於她們的選擇
學校也只能尊重
只是這新聞
也不過就一天而已阿
或許這陣子有更勁爆的
想說家長們也耗盡心神
或許也是各取所需
議員民代需要這樣報料才能增加為民服務業績

回到家，坐在躺椅上，靜靜地發呆
想想，這也是一件好事
終於可以好好睡覺囉
達賴曾說 : 可以解決的事，不用煩惱；不能解決的事，煩惱也沒用
當作是一趟旅程，總有終點

”兵來將擋、水來土淹”校長說
我佩服他的高EQ
尤其又要準備下週即將到來的博士班口考
只能心理佩服 : 果然薑是老的辣 ! 見過世面與經歷不同人事磨練下所展現出面對危機的成熟態度與深暗台灣人情的智慧
也看見自己的年輕氣盛阿
這經驗，讓我有機會看見行政團隊中的前輩們
如何待人處世、與媒體對應的沉著態度
也可以說是學習滿行囊

開完記者會後
校長指示我要規劃做全校性班級輔導
我趕緊趁著中午空檔將教學介入重點列出
召集輔導老師、綜合活動科教師、及生命教育老師
說明希望他們介入的動機
或許是自己心情太急
發現其實老師們可能也還沒做好準備
也有一些對危機事件該如何介入的迷思還未釐清
(如:我要先了解事件過程，才能和學生說；就讓時間淡化這一切；我已經教過了呀，這會影響到我教學計畫；三年級學生要基測了，說這個會不會影響他們心情阿???)
我想是我期待太高
其實也是自己找錯人了
這些人畢竟不是諮商中心的專業輔導教師
其實不太可能像鼎金國小梅嶺車禍事件那樣的介入
用什麼態度講與怎麼講，還有講什麼就很重要
再經過與諮商中心的主任討論後
我想調整一下...
把全校性的介入當作是機會教育，邀請全校老師們一同來參與
而非是輔導
有時，我覺得講做班級輔導太沉重
一來顯得好像大家都可以作輔導，忽略她的專業不可替代性
二來綜合領域課程實施後...
也削弱國中輔導教師本身對自己輔導專業角色認知的模糊
我現在可以理解為啥商心理師法認定國中輔導工作無法算是夠資格考試的原因
所以學生輔導法才要努力找地位、尋證明
只不過，輔導教師們是否有這樣的認知....I doubt.....

但即使如此
校長這”future vusion”的概念到是幫了我不少忙
在當晚的家長說明會裡，我就被問到該如何做班級介入
隔天民視記者也打電話來問說怎樣做體育班男學生的輔導工作
(當然，我知道他其實更想知道晤談內容是啥，而非真正關心我的輔導策略，這小子，還好我也夠機靈...先把自己得遵守專業保密原則的倫理講在前面，就開始八啦叭啦說自己的輔導策略，而當他問完兩個關於內容問題，卻得不到答案後，訪談也結束了...)
說真的，學校這次危機應變能力還不錯
校長運用他的人脈，對於受害學生家長們的動作隨時掌握
在知道他們計畫開記者會時
學校立即成立危機處理小組
指定教務主任為統一發言人
對於可能被問的問題進行相關沙盤推演
當然，媒體也進步甚多
現在報導這種校園事件
都不會把學校名字說出來
直到我昨天打電話回家和我娘說起這件事
她才知道這則新聞竟然是她女兒工作的學校
然後，他又開始發揮”西港街街長的本事”告訴我哪所國中因為學生寫信到教育局陳情晚自修一事，而又上報，重點又轉移了
呼! 鬆一口氣，連打好幾個哈欠
這事，算是塵埃落定
也好!!