陰
上周五有導師問我如果班上有疑似學障生，學校的處理程序是怎樣，與這個導師細談下，原來是學生L有幾科的段考考很差，導師懷疑是學障。可是我對L的了解，他可能是國小基礎沒學好及家庭沒發揮教育功能，只要有人可以陪他補救教學，他應該跟的上其他同學的進度。我曾在學期初當L班上的代導師，知道他家裡狀況很差，父病母失聯，L必須照顧家中三個弟妹及所有家事，如果爸爸住院，L還必須去醫院照顧爸爸。這樣的狀況下如果還能維持好成績就太神奇了，所以成績不好是正常的。我對L的印象是她很乖，長的很清秀，惹人憐愛。所以我跟導師自告奮勇說我可以午休時間教她功課。但怕自尊心強的L被同學恥笑功課差才被我找過來教，所以上週四中午我托詞要請L幫我做各科課業的實驗請L到辦公室。那次她帶數學課本下來，在問答之間，發現她竟然把數學老師講的解題步驟背的很仔細，甚至會在我的作法與她學的不同時，她會指正我，讓我很高興，因為她會說出她的想法，我本來怕她是悶葫蘆。只是她背的仔細卻在我問她為什麼這樣做時她總是不知道，於是我們再討論為什麼會這樣做。我自己的經驗告訴我學數學一定要理解而非死背，所以我也希望L可以了解為什麼數學老師會這樣教，不要死背。
今午，L帶英文下來寫，因她被英文老師罰寫課文。問她詳細情況，她說她回家常要做家事，功課寫不完，到學校後就會被罰加寫十遍或二十遍…。我問她是否該跟英文老師說明家裡的狀況，請英文老師別罰加寫，但L搖頭，她不願意跟其他同學不同，讓其他人覺得不公平。聽到這裡，我更想疼L了，趕緊泡茶拿餅乾給L，這麼乖的小孩難得ㄚ！。