寫完「實習老師該怎麼做？」這篇後，朋友問我，你這麼寫，難道實習老師都會照單全收嗎？相信仍有堅持自己理想，秉持著學習心態的人，好好度過實習的每一天，而非只是當個準備教甄的過客。

我說：「是的，我只是說得比較誇張點，但面對這麼嚴峻的教甄，難免人都有私心，為了自己前途著想，同樣是實習，想找輕鬆一點的，不做事雖然學不到經驗，但考上教職後再學也還來得及，所以實習有沒有做那些事，其實沒差。」

朋友疑惑地問道：「那你的意思是說『實習手冊』這種東西是編假的喔！裡面寫的行政、導師、教學實習通通不用學嗎？那實習的意義為何？總不是為了那一紙教師證書，什麼事都等到考上再學？」

「我認為實習的意義在於——認識未來30年的工作環境，沒有比這更重要的事了。」我說。

「怎麼說？」

我說：「想要當老師，跟真的當上老師，是兩碼子事，實習可以擁有老師的頭銜，體驗當老師的感覺，開始嘗試上台講課給不熟悉的學生聽，感受這一切是不是你要的？然後你可決定要不要繼續當老師，就好像企業有試用期，如果可以適應工作環境，那就繼續留下，如果覺得工作性質和自己個性格格不入，那提早離開，雙方也能把損失降到最低，所以我認為可以透過實習，來確認自己適不適合當老師。」

我們以前當學生那個年代，老師總是受人景仰，擁有較高的社會地位，老師就是學生的天，老師說的就是一切，學生照著做便是，沒有說嘴的餘地。可是換我當老師後，才發現社會風氣變遷，老師社會地位稍有降低，而學生也不是每個都百依百順，頂嘴、不甩老師是小事，甚者嗆聲、聚眾鬧事時有所聞。

其次，雖然我的頭銜是老師兼導師，但實際上的工作像是保母，教導國中生掃地、拖地、擦窗戶，這些基本該學的家事技巧，好像在家裡、在小學不曾做過，不是弄得亂七八糟，就是不懂清理的正確方法，學生只想快速了事，交差就好，所以我都得重新教過。另外像處理學生糾紛、功課退步、任課老師告狀、處理班級雜務（收錢、趕流浪狗、當偵探找小偷、批改堆積如山的聯絡簿、週記），偶爾抽空還要當心靈導師，聽聽學生的內心話，每天中午陪公子千金吃飯睡覺等。還好我當過實習老師，對處理這些事已經有了心理準備——國中導師等於萬能，什麼事都得做。

假使實習老師以為，每天穿得漂漂亮亮去上課，就能得到學生景仰、家長支持，任何常規只要講一次，國中生就會乖乖聽話，同學間永遠和睦相處沒有糾紛，以上種種純屬幻覺，現實中不會出現。

只有透過實習，才能親臨教育現場，從解決學生問題中，鍛鍊自己的EQ，如果沒有實習，很可能考上老師後，才會發現，國中老師大部分時間是在管學生、處理學生問題，教學部分比較少，考上才後悔跟當初想的不一樣，每天抱怨自己選錯行，早知當年應該填其他科系，那麼學校除了又多一個憂鬱的老師之外，對學生也不是好事。

美國總總林肯曾說：「沒有卑微的工作，只有卑微的人。」沒有一份工作使人卑微，反而是人的想法使工作變成卑微。也許每個人實習的境遇不同，有人忙得要死，每天加班協助學校業務；有人則可以抽空讀書，過著平淡不被「重用」的日子。

但那又如何？重點在於——認清自己適不適合當老師，如果答案是的，實習生活會過得很精彩、很充實，你會為了當上老師而努力準備教甄，如果一開始就想躲避工作，想找個輕鬆的實習學校，那當上老師後，面對排山倒海而來的學生事務，應該會覺得入錯行而悔不當初吧！