這種小型展覽的好處是：大約一個半小時，就可以把展場所有列出的資料都看個仔細了（包括當場唸給小孩聽所有牆上的字）。當然，若要更仔細，也許還可看看我們沒看的小電影，及場中一道螢幕牆播放的國家地理頻道還是 Discovery 拍的兵馬俑影片。

再仔細一點的，就回家讀一讀導覽手冊囉！

其實一個好的展覽，所需要的基本質素應該是：觀眾把場內每一樣東西和每一片解說板都讀過看過之後，就要對展覽內容有相當清楚的概念大綱了才成。這樣才稱得上是夠好的展覽設計。所以我該做的比對是：找時間讀一讀導覽手冊，看其中有沒有還會令我意外的「新」資料。

stone
2007/5/30 Wed 6:28am

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關於看展覽，我的勤奮向學程度絕對比不上幾位我很佩服的朋友，例如在展場細讀內容時體力毅力過人的 diana、堅持要先讓孩子做功課再去看展以免學無所獲的萬等等，只能戲稱自己為隨興派。 :D

可能是我喜歡以＜享受優良娛樂＞的態度走進任何展覽館吧，對我這類隨興派來說，展覽、演出等各類靜態或動態的藝術活動，還是當下陶冶性情、放鬆身心的重要管道，知識性倒不是我所重視的。

想到我對朱光潛一段論讀書的文字不怎麼認同，大概就可窺知我對於＜知識＞的態度了。 :D

針對「無目的的閱讀／自由自在的閱讀」，朱光潛先講了這種閱讀有利的面向：
「一年之中可以時而習天文，時而研究蜜蜂，時而讀莎士比亞。在旁人認為重要而自己不感興趣的書都一概置之不理。......它的好處在使讀書成為樂事，對於一時興到的著作可以深入，久而久之，可以養成一種不平凡的思路與胸襟。」

接著，他又指出了問題：
「它的壞處在使讀者泛濫而無所歸宿，缺乏專門研究所必需的『經院式』的系統訓練，產生畸形的發展，對於某一方面知識過於重視，對於另一方面知識可以很蒙昧。」－－摘自〈談讀書〉

對上述文字，我的反應是：「由於我實在無法理解『泛濫而無所歸宿』有什麼問題（誰規定知識一定要有所歸宿？！），而「『經院式』的系統訓練」對人類來說又有什麼絕對的必要性（若讀書者都去追求什麼經院式的系統訓練，那才叫畸形的發展吧！），所以當然不會認同朱光潛的這段話。」

看得出來我務博雜而無經院之脾。 ^_^ 所以說讀書、看展之事，類同其他人生大小事，均為一人一款、各有其味。

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2000年和這次看兵馬俑展，都一樣地覺得：這個展欣賞起來讓人感到非常愉快，因為它主題明確，展覽設計良好，除了展覽本身提供足夠知識讓觀者建立基礎概念（如果觀者的興趣只到看展為止，他也可以得到清晰的概念），也足夠引起好奇或有意深入者，繼續進一步探究的熱情。

記得上一次到歷史博物館看特展，是去年暑假期間的玩具展。那個展讓我看得有些索然無味，除了主題讓我不太感興趣（原先猜測是小孩都會很感興趣的主題，所以才帶兒子去看），整個瀏覽下來，我覺得我會傾向於替該展取一個「孩童器用角度之西班牙卡塔隆尼亞地區常民生活展」之類的名稱；總之我覺得它的內容不怎麼精彩、也不夠豐富，標題與內容的關連度也很低。對於一個普通觀眾來說，首先我不太關心西班牙某地區的生活樣態，其次內容相對來說是單薄的、啟發性很低的，所以對那個展覽的整體感受就是：失望。

當然，這種失望絕對與我事先不做展覽研究的＜壞習慣＞有關，這就是隨興派必須自行承擔的風險。

幸而兵馬俑就像秦朝歷史一樣激動人心，精彩過癮。即使是很有節制的展出量，也已經清楚勾勒出展覽主題本身的特出性。總之，讓我和小孩想都不必想、就非常直覺及自然地，感到每一幅解說板都一定要唸一唸讀一讀，跟眼前展出的實物做個比對，才能心滿意足！這種什麼都不必多說就很能吸引人的質地，所謂「主題本身的強大張力＋策展者的清晰思維與良好執行能力」，正好是我會忍不住一再讚美的＜好展覽的品質＞。 ^_^

所以說，雖然只在展場裏待了一個半小時（包括十五分鐘在紀念品店），但今天看展的經驗真是愉快非凡呀。


stone
2007/5/31 Thu 2:02am, 隨記一點普通感想

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