桌上的那盆仙人掌已經枯萎。我的路似乎也走到了盡頭。


在教室的辦公桌上養了盆仙人掌，是央求老爸花五十元大洋買給我的，一方面是因為傳說仙人掌可以吸收輻射，我就把它放在我的教室OA辦公桌上，以防我變老變笨。
另一方面也是我對自己的人生態度的期許吧！我期許自己能像仙人掌一樣，即使在貧脊的沙漠地區，依然能常綠堅強。

然而，仙人掌枯了，找不出原因。生物老師說從它死亡的跡象看來是缺乏養分，而慢性死亡。對於一株耐旱的植物來說，我的仙人掌不像仙人掌。

我是這樣解讀的，我的仙人掌就代表我對教育這份熱誠，仙人掌枯了，我的心也死了。


對於教育，我一直在思索，何謂教育？教育是什麼？如何教育？
我又該教育著哪些人？哪些人又該被教育？
老師？老師是什麼？老師該做些什麼？如何當一個好老師？好老師的定義又是什麼？

剛畢業剛執教鞭的我還可以很肯定的說出這些答案，現在，我自己都很模糊了。
努力著不要漠視一切，努力著盡自己一切的力量希望能夠改變些什麼，能教育出一群為了自己的理想而努力奮鬥的學生，對自己的行為能夠負責任的學生，一直秉持著只有學生放棄自己沒有老師放棄學生的原則，但是走到最後，我得到了什麼？NOTHING
我一直反覆不停的問自己，我期待他們給我什麼？不是回報亦不是感謝，而是他們本身的改變，為了自己的未來而改變。但是到最後學生沒改變，是我改變了。
我漸漸改變了對教育的看法，我漸漸的降低對他們的要求標準，我漸漸的失去對他們的期待，我漸漸的去接受所有看不過去的現象而把它合理化，我漸漸的漠視了一切，我漸漸的麻木不仁......

我漸漸同意老一輩人的看法，小小力量無法改變大大的社會，橫衝直撞只會讓自己遍體鱗傷，最後救不起的還是學生但卻把自己教育的生命給折壽了。

我得了一種病，是環境和社會交互作用後產生的病毒，中毒後所呈現的症狀是：輕者精神不濟、凡事提不起動力，嚴重一點會產生昏眩以及內分泌失調持續不停的長痘子，最後會眼瞎耳盲，此病無藥可醫。

我已度過了輕度期，現在介於中度之間，內心仍在與病魔抗爭著。偶而會留下難以使喚的眼淚，一但打開就像忘了關的水龍頭，傾瀉而出。我想眼淚流乾了，心也枯死了。

我的仙人掌死亡原因是因為每天都在我的無奈呼吸中，重了慢性的毒，一點一滴的枯萎老去。植物如此，人亦如此，大地的萬物均是如此。
(97/01/03)

(後記)
仙人掌早已從我的桌上移除，我放了它自由。
無奈的是，春逝冬近，我的病，卻無好轉之機...
也許它該活在那裡,即使沒有水，也能活下去 。