每一次，打開新學期的詞選講義，就會有種既熟悉又陌生的感覺，因為詞，是每一個中文系學生必修的重要科目，不過很可惜，當時還是學生時候的自己，年紀太輕，為了一些奇奇怪怪的理由，只要聽見關於「詞」，心裡就會覺得討厭，所以等到課一修完，就立刻把這些美麗得像是水波漣漪的文字，通通丟進深鎖的書櫃裡，就連多花一分鐘留戀也不願意。

直到這個秋天，老師們決定選用詞選作為上課講義，我才有機會重新打開書櫃，再一次拿起陳舊的《全唐宋詞選》和其他參考書籍，一頁一頁、一頁一頁……用一種參加同學會的心情，向那些其實還記得的老朋友們說聲：「嗨，好久不見！」然後，神奇的事情就發生了。

我發現自己，在翻開李白〈菩薩蠻〉的時候，會有天地這麼大，而我只能一個人佇立在高樓，看著十里一長亭、五里一短亭，又十里一長亭、五里一短亭……一直一直向遠方延伸，世界好大好大，卻什麼也不屬於我，什麼也抓不住的倉皇，手足無措；讀李後主〈清平樂〉，眼前會出現歌仔戲台上一個個撩起水袖，揮淚泣訴的花旦，想起蘇軾評論後主：「慣作婦人語。」，即使眼前落梅如雪花片片，春草綠意盎然，後主心裡所想的仍然是：繁花盛開的春天過了之後，世界再也不會比現在更美好，還有，與思念人遠遠告別，越想念就越見不著面的憂傷；咀嚼蘇軾〈水調歌頭〉，會想起「天若有情天亦老，月如無恨月長圓」，其實月亮何其無辜，它只是隨著星球運作，呈現光影的變化，卻為了詩人找不到可以寄託與怨懟的那個人，只好概括承受所有的喜怒哀樂，還有詞人不能說的心事。

好像，讀詞再也不是一件討厭的事情，而是在把玩一件又一件精緻的玉器，如果沒有把時間暫停，心跳也停止下來，眼睛就不能夠好好地把晶瑩剔透的玉看得清楚，手指也沒有辦法仔細地撫摸每一個剛剛經過的刻痕，體會每一吋的圓潤跟光滑。
然後，我察覺自己的心，停留在張志和的〈漁歌子〉。

漁歌子 張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠簑衣，斜風細雨不須歸。

我喜歡詞裡那種，春水漲了，眼前一片煙雨濛濛的鮮明與柔和，看似寧靜其實充滿活力的氛圍，它讓我回想起，去年和創作坊夥伴們一起到台東旅行時的下雨天，記得那天，我們已經玩了一整個下午，打算在回到民宿之前，先到黃老師跟廠長推薦的「蕭家肉圓」解解饞，沒有想到，車子都還沒有熄火，大雨就像是擔心吃不到美味肉圓似地，搶先一步下滿了整個視線，因為雨實在是來得太突然了，我們於是摸呀摸，總算找出隨身的幾把雨傘，才一個挨著一個躲在傘下，匆匆忙忙地準備迎著大雨前進「蕭家肉圓」，經過十字路口的時候，還因為急駛而過的車子，讓原本乾淨優雅的老師們，頓時成了一枝枝落水的羽毛撢子，模樣之狼狽，只能用「好笑」兩個字來形容，但是，我們每個人的臉上卻都沒有一絲絲的不悅，有的只是享受旅行的快樂，好像這場大雨其實也是其中一個行程，如果不能好好享受，旅行就變得不完美了。

那場大雨裡的我們，就好像是那青箬笠、綠簑衣的悠閒釣叟，即使遇見斜風細雨，即使模樣狼狽好笑，也不用急著更衣、回家，重要的是，能夠盡興地擁有自由、美好的時光。

然而，就在自己還沉浸在斜風細雨不須歸，那樣從容自適的時候，我卻突兀地想起，幾天前娘家媽媽打來的電話，她說小姪女綺綺的導師在班上進行家庭調查，順口就對著班上的孩子說：「家裡是單親的人，通通站起來！」綺綺傻傻的，也就跟著乖乖站了起來，接受同學們異樣的眼光，媽媽在電話裡雖然是輕描淡寫地敘述著這段故事，但是，把話聽進耳朵裡的我，頓時毛骨悚然，接著胸口就被氣憤一下子填滿了，我不懂，一個負責照顧一年級小小孩的老師，不是應該用盡所有方法跟力氣來愛孩子、保護孩子嗎？怎麼可以反其道而行，這樣漠視孩子心裡可能會受傷，只是為了「方便調查」，就要這些本來就很脆弱的孩子，像是一件衣服也沒有穿地赤裸裸站在所有同學面前，接受所有人的評論，真的好殘忍！

我想，如果那個班導師曾經接受過韻文的薰陶，如果她曾經仔細地停留在每一個字、每一句詩、一句詞，然後靜靜地感覺、慢慢地咀嚼這些文字，也看見過這些文字裡的美麗世界，那麼我相信，當時候的她，一定會好想好想把這樣子的美麗帶給孩子，而且絕對不會那麼狠心地對待他們。相較之下，我覺得創作坊的孩子真的好幸福，因為創作坊的老師們，總是長時間浸泡在文學世界，尤其透過韻文的精緻，我們看見時間洪流裡那些不停地轉哪轉的璀璨風景，等到上課的時候，就可以像個說書人那樣一一說給孩子們聽。

秋芳老師用極端熱烈的「喜歡」，把每一首詩詞的時代背景，以及背後的故事說得活色生香，並且塗上濃濃的感情之後，再悠悠地唱給孩子們聽；我們的文學樹—依雯老師為每一首詞賦予文學味道濃厚的意象延伸，傳達只有她才能夠經營出來的精采；秀芝老師則是將詩詞和我們的生活結合在一起，詞人喝酒吟詩，我們就喝咖啡唱詞，當奶油沿著咖啡杯的邊緣流進咖啡液，開成一朵又一朵奶油花的同時，一首首詞的芬芳，也隨著咖啡香在整個空氣裡蔓延開來；一直認為自己跟詞其實不是太熟的書瑋老師，為詞選加進許多另類、好玩的解讀，讓原來只是輕聲吟唱的詞，更多了一些頑皮的味道；向來浪漫還有一些些任性的淑儀老師，始終堅持詞裡的憂傷和唯美，藉著強烈的渲染力，讓孩子感受一句又一句的相聚與分離、絕望與深情。

也許孩子們離開創作坊之後，這些所有背過的韻文，早就忘得乾乾淨淨，但是我們相信，那些曾經背誦過的聲音、想像過的畫面，有一天，當他們再一次和這些從前相遇，可能對彼此的感覺，早就隨著長大有了巨大的改變，可能和我一樣，有一種和老朋友相聚的又熟悉又陌生的感覺，當然，也可能根本互不相識……不論是哪一種可能，都不會是我們在進行韻文教學之前就先預設好，希望孩子變成那個樣子，我們所做的，只是把自己喜歡的、覺得美好的一切，當作是豐富孩子生命的營養，一點一點、一滴一滴，像打點滴一樣，加進我們的語言和教學，即使時間不停向前滾去，即使世界正在快速地汰舊更新，但是那些真的對孩子好的營養，我們還是會一直一直堅持下去，一如斜風細雨之中，仍舊堅持一身青箬笠、綠簑衣的煙波釣叟，就算沒有太多的掌聲跟讚美，到最後也可能空手而返，但因為志不在漁，因為沒有一定要的結局跟收穫，我們所能夠看見和給予孩子的世界，也就跟著更大了……。