吳若權：新式的教養觀念，常強調體罰的不正當性，以及體罰的無用論。但是，在我的成長經驗中，體罰不但是有效的，而且還有滿顯著的成果。從小做錯事，難免會挨打。我媽媽是裁縫師，長長的木尺，不只是她謀生的工具，也用來取代管教的藤條。

本以為木尺和藤條打人一樣痛，直到我很不爭氣地因為沒考上高中而讀了以嚴管勤教聞名的「國四班」，天天都沒達到分數標準而慘遭痛打，我才知道木尺和藤條打人的效果大不同，後者帶來的疼痛和瘀青是前者遠不能及。不過，挨打對我來說，還真是有效！做錯事被打，我就學乖了；考不好挨打，我就發憤圖強了。在現代教養專家眼裡，我應該是很「命賤」的孩子，就是不打不成器。

有趣的是，到現在我還會跟媽媽談起從小被她打的經驗，她總是否認說「哪有！」指證歷歷之後，她始終推說：「忘記了！」可見，跟大人的記性比起來，小孩被打的傷痕，是會永遠烙印在心上的。如果，體罰可以幫助孩子改正偏差行為，但會讓他心中受到的傷害持續到永久，家長或老師還打得下手嗎？

體罰，究竟有沒有效呢？體罰，若真能引導孩子悔過向善，有3個很重要的前提：1.雙方都知道、也認同「打是情；罵是愛」，接受施以體罰的動機是善意的。2.實施體罰時，彼此都很理性，沒有負面情緒。3.體罰的力道，要掌握好分寸，不能留下皮肉傷，也不能傷及自尊。看完這3個前提，我想大部分的父母和老師，都很難確定自己可以百分百做到，所以還是盡量避免用體罰的方式來管教孩子吧！【蘋果 8.17.2008摘要】

李鈞震：

1、沒聽說過吳若權鼓勵社會大眾讀者多讀書，可見得，吳若權平常生活不喜歡讀教科書。

2、這是因為他小時候，讀書不好而挨打，留下嚴重的潛意識，一看到教科書，就想逃避。

3、這是老師的錯，從小學到大學的教科書，都編得很爛，不利自修。並且老師的教學技巧糟糕，用棍子要求學生死背，造成吳若權無法成為一代文學大師的遺恨。

4、外國的經典級教科書，就編寫得很好，有創意，又能引導讀者進行思辯，並且有許多大師的經典對話。

5、其實，教育的重點，不是要求子女或學生，是父母要當「好學」的典範，老師要當好學、五育並重的典範。

6、自己不努力，只會要求別人，是很糟糕的品德。老師自己不用功，用打罵要求學生，以韓愈的標準而言，就是沒有職業道德。

7、作家，不曾鼓勵大眾多讀書，也是沒有職業道德。

參考資料：

http://blog.sina.com.tw/earthk/article.php?pbgid=58722&entryid=576413