五月，玩詩中體驗美學思考

沒有別人

阿婆會教你
怎麼醃梅子
舅舅會教你
怎麼捉青竹絲
媽媽會教你
兩頓飯中間能做些什麼事
可是
沒有別人
能告訴你怎麼去感受
因為
你的感受是你的感受
整個大千世界
沒有別的人
像你那樣子感知你的感受

一直很喜歡七星潭的這首詩。七星潭何許人也？毛毛蟲創辦人楊茂秀教授是也。楊老師寫的詩，如此這般風格獨具；楊老師讀的詩，也是如此這般風格獨具——在「繪本與兒童哲學」的最後一堂課，我們一群人就這樣看著、聽著楊老師捧讀一本英文詩集，順著念、倒著念、歪著念、唱著念……怎麼念都讓你覺得每首詩都好有趣、好親近，跟以前求學時代被押著背詩、考詩的情景，截然不同。

後來，在另一個研習會場聽楊老師談詩與詩的教育，他說：
詩，是最好玩的語文遊戲，當孩子學會了玩語言之後，應該更會玩才對，
可是，我們的詩的教育，讓孩 子害怕、不敢玩，
把孩子在玩詩的語言遊戲中應有的好奇與勇氣全都打掉了，
怕到最後，言語無味。

可不是嗎？問問在這樣的詩教育下長大的自己：你好讀詩嗎？還是，你怕讀詩？你愛寫詩嗎？還是，你怕寫詩？

過去跟小學老師協同探究語文教學時，曾經做了一個小小的寫古詩實驗。起源很簡單：在前一屆學生的觀察中，有一回老師在講解絕句律詩的格律，一位學生舉手問道：「為什麼格律規定要這麼麻煩？」老師其實也不知其由，只好聳聳肩說：「就是這樣啊。」那位學生一邊坐下一邊說：「那就不要寫這種詩了嘛！」

不寫、不賞這些詩，連同其中的語言趣味與美感也一併排除？我不信，所以建議老師一起來玩，讓學生一起來try，小六學生搖頭晃腦試用傳統詩的格律，寫下自己生活中的各種心情與意境，比如：
片片雪花落，棵棵樹木脫，
層層衣服裹，人人被裡縮。
蚊子蚊子嗡嗡嗡，嗡到半夜還在嗡，
蚊香蚊拍都沒用，讓人氣到快發瘋。

戲玩語言，其他同學說：寫得好，竟然都用疊字詞；好有趣，讓人感同身受。我們在一起玩詩、推敲思索中，慢慢找到格律規定的可能作用（語言的音樂性與節奏性），發現文字詩句的意象呈顯與情緒感知，這 一番課程經驗，至今讓我回味無窮，老師也發現「原來詩詞格律是真的可以操作的，它們不是古物而已，還可以這麼生活」，而學生之間也可以藉著玩詩「看到彼此並自我修改作品」。

詩，可以很生活，可以很好玩，可以很有趣，可以很有感覺……詩，還可以很具體、很解放、很真理、很自我、很怪異、很診療、很多可能性——這是李普曼教授在Suki這本以寫作為主題的兒童哲學教材中提及的。

關於詩的種種想像，於是有了「詩講座」的發想，加上編輯怡君是「玩詩合作社」的一員，一路串連起來，於是有了「喚詩於炎夏」的毛毛蟲玩詩會，即將在五月詩人節推出，歡迎大家來跟詩人們一起體驗玩詩好滋味。