因為是英文老師的孩子，所以英文應該很好。
因為是音樂老師的孩子，所以鋼琴應該彈得很好。
因為是國小老師的孩子，所以功課應該很好。

因為身為老師的孩子，所以孩子背負著比其他孩子高的期望。

可是，我真的沒有多教我的孩子。家蓉在我的英文班，是因為我去教其他人的孩子英文，家蓉無處可託付，只好進來我的英文班。為了知道英文班的孩子回到家如果沒有人可以幫他們複習功課會是怎麼樣的一個程度，自從家蓉進了我的英文班，我就不曾給她額外的關注。課堂上沒有，課外更沒有。也沒有提醒她做功課，也沒有幫她複習。我在課堂上教多少，她在課堂上吸收了沒有？吸收了多少？就是她英文的全部學習。家蓉對英文有興趣，但不至於有興趣到讓她想要主動學習。所以她所恃的不過是她暫時過人的記憶，加上她書讀得多，理解力高，所以可以超越同齡的孩子一些。

家萱進了國小之後，面臨跟家蓉一樣的問題，因為我去教別人的孩子，所以家萱所託無處，只好也進了我的英文班，初級班，跟著所有同學一起學習。家萱第一次當我的學生，很喜歡我的教學模式，對英文也有興趣，所以常會要求要聽英文ＣＤ。家萱在課堂上可以跟大家平起平坐，不過是因為她自己有要求多聽ＣＤ並且回家還會拿出英文課本來讀。除非家萱來問我，我也不曾主動給她任何指導。

當我聽到某某英文老師的孩子小四可以讀英文報紙，某某主任的孩子畫畫比賽永遠第一名，我卻沒有感覺應該給家蓉家萱多一些。我們還是跟一般家庭一樣的過日子。

當我聽到別的英文老師用英文來問家蓉問題，我還是不厭其煩的跟她解釋：我們家小孩沒有多學英文耶，大家學多少，她們就學多少耶，所以妳問的問題，她們聽不懂啦。

我突然覺得，當老師的孩子，好辛苦喔！