【記者林孟翰／南市報導】國立台南大學昨天博雅教育講座，特邀南華大學林聰明校長以「生命教育的樂章」為題進行專題演講。

南華大學林聰明校長出身雲林縣台西鄉，自幼家境貧困，憑其刻苦耐勞、力爭上游，獲得美國Ｃｌｅｍｓｏｎ大學博士學位。歸國後任職於台塑企業總管理處，之後應邀赴國立臺灣科技大學任教，並陸續擔任教育部技術及職業教育司司長、行政院勞工委員會職業訓練局局長、國立雲林科技大學校長、教育部常務次長及政務次長等重要職務，產官學經驗豐富。

南華大學林聰明校長先拋出幾個值得省思的議題，例如從「人對己」的視角檢視生命，會看到人或有自殘、藥物濫用等不當行為；從「人對人」的角度視察社會，可發現近來備受關注的霸凌議題；從「人和環境」的關係看世界，早期地球的美麗樣貌與生物多樣化已消失殆盡，取而代之的是大自然的反撲，不僅引起各種天災，更影響生物的生存。

「生命教育」的內涵，在於以人為主體，思考從人的本身到與外在的各項關聯，進而察覺自命、利人、利己的終極意義，以建立健全的人生觀。緊接著林校長再舉智慧型手機為例，隨著科技日新月異，智慧型手機已從尖端科技變成生活中隨處可見的普及商品。不論是通勤或是上課，處處可見「低頭族」們將視線流連在小小的方寸之間，不僅狹隘了自己，更忽略了周遭。對於手機網路的過度沈迷，猶如清朝吸食鴉片成癮一般，讓人迷失了自我而不自覺。

民國９６年ＡＰＥＣ部長會議會前會曾提出兩個「各國教育共同問題」，分別為「學生自我意識過高」及「物質化過剩」。南華大學林聰明校長認為這些可能都是構成人們不幸福的因素，他又舉哥倫比亞大學霍華德‧金森的畢業論文《人的幸福感取決於什麼》為例，其論文透過數據分析、追蹤，顯示「安貧樂道、平淡、物質需求不高者」最為幸福。讓教育者相信，通過改善「教育問題」，得以讓社會更為安樂。然而學校一方面提倡服務他人，要求精神與物質的平衡，並進一步推動品德教育，以影響學生的思維，改善霸凌、不讓位、沉迷於網路世界等種種問題。林校長特別提到，有效的品德教育是由國家全體共同推動，而校園是其中重要的環節，它肩負將學生的品德內化，並感動其心靈，如此才不會使品德教育流於反效果。

「眼睛看不到的東西不代表不存在」，南華大學林聰明校長認為「潛意識」和「口語的影響」是「生命教育」中值得討論的話題，南華大學林聰明校長舉日本江本勝博士的實驗為例，將來源相同的水平均地分成兩杯，對著其中一杯水不斷地給予讚美和肯定，對著另一杯水不斷地批評謾罵，一段時日後觀察二杯水的結晶，受稱讚的水結晶規則有序；而另一杯水的結晶紊亂無理。南華大學林聰明校長勉勵南大學子做好事、說好話、存好心，希望學子從自身的品德做起，莫忘一句話或一個信念對於整體環境的撼動力，以此充實自我生命。