距離開學只剩下不到一週了，好友突然傳來了一則訊息，原來是我們學校鄉土語言的手語課尚未找到任教老師。

「要開學了耶！沒老師是怎麼回事？哪有這種可能？」沒看錯，還真的就是有這種可能。

想起上學期期末時依比突然不捨地說：「明天是我們最後一次跟手語老師見面了，老師說下學期就換老師了~」

當時還以為她是隨口說說，畢竟我們學校的手語老師非外聘老師，就是實際有在帶班的導師之一，怎可能說換就換？可事實上，學校的行政作業如何考量我們不得而知，只知學校官網上明確載明手語老師仍在招聘中，而這想來也不是只發生在我們學校的事情，全台各地由南至北、從東到西，找不到手語老師的學校不勝枚舉。

鴨鴨在升二年級前要選擇鄉土語言時，我們曾問過當時的導師是否能選手語，老師說：「手語的選項只適用在一年級新生。」；於是到了依比升小一時，我們二話不說就選擇了手語。卻是在開學前接到老師關切的電話，在我告知本身就會手語後得到老師的默許，順利成為手語班的一員，但當其他小朋友二年級也想改學手語時，仍依然遭到了老師勸退。

無獨有偶，就在好友傳來說我們學校找不到手語老師的同時，無意間竟然看到另一位聽障朋友po了即將升小一的孩子竟也接到老師勸退的留言！

？？？！！！！

這是怎麼一回事？想選的孩子不能選，現在甚至連有需求的孩子也無法選？朋友家父母皆為聽障，雖然裝了人工電子耳，在家尚可用口語和孩子溝通，但為何孩子卻無法在正規的教育下名正言順地學習父母的母語？

《國家語言發展法》在民國一零七年通過，把臺灣手語為國家語言之一，自一一一學年度開始國小、國中、高中一年級起將手語列入鄉土語言中，入學的孩子可以自行選擇其中一種鄉土語言。

但可以選是一回事，選擇後能不能真的順利上課又是一回事。

自從手語列入鄉土語言之一後，每到四五月選擇下一年度語言時，就時常收到私下有人問起。身為一個自封的手語宣傳大使，自然是義不容辭地宣揚學手語的好處，可最終，得到的消息多半是依舊選擇了從眾。

好一點順利開班的告訴我：「全班都選了閩語，只有孩子一人選手語，是不是顯得太獨特？」、「上課時全班都在，只有孩子一個要自己跑班......」、「視訊遠端上課，效果不好~」；更多的是這一句：「老師說太少人開不了班。」

找不到老師，原本在鄉土語言選擇了「手語」的孩子，很容易就被學校柔性勸退：「選手語的人數太少了，沒辦法開班，方便選擇別的語言嗎？」、「手語一選下去就是六年喔！沒辦法改的。」、「家裡有人會手語嗎？沒有的話不能選喔！」、「爸爸媽媽在家是用什麼語呢？家長不會的話無法幫孩子複習喔！」......各式各樣千奇百怪的藉口，包裝了冠冕堂皇的糖衣。

有趣的是，偏鄉學校還有機會可以利用遠端教學資源，城市內卻反而更不易尋得實體授課老師；為了解決師資不足的問題，也為了增加教師資源，許多學校紛紛派自己學校原本的老師臨陣磨槍，受訓幾個月後直接提刀上陣，明明是自己都還不熟悉的語言，卻得成為教學的老師。

說到底，這立意本善的初衷，是否終究只能淪為法規下看得到吃不到的一塊餅呢？

#鄉土語言 #手語