【這次回高雄，與gin母子們去逛高雄市立文化中心，找到了我一直想買的奇美博物館2006年名畫月曆，超美！讓我一整年家裡都有名畫可看。這便是我最愛的一張「白衣裳的女孩」，由德國女畫家蘇菲‧寇納於1903年所繪】

在高雄過了十六天的無網路生活，雖說吃好睡飽的沒少塊肉，還真的很想念有網路的日子。坐在回家的車上，老大老二睡著午覺，阿庭因為已經睡過而安靜的坐在汽座裡玩，她把她的左手握成拳頭，再用右手一隻一隻的扳開自己的手指頭。看著她胖胖的小手，自由的操作著，我覺得好可愛，想著前兩天看的「打造黃金腦」，書裡寫著一歲多以後，嬰兒開始探索自己的身體，果然就是這麼回事兒。

這次回去，小傢伙們表現的還不錯，雖然時常有爭吵狀況，可是因為我全程陪伴，她們真的就表現如常，也讓阿公阿嬤很有面子。我覺得自己做得還不錯，至少現階段看來，教養上還算得心應手。回顧起生養孩子的這段路，最有用的就是在第一胎時看了不少書，大家都知道的：老大照書養。不過我並不是完全遵照書本，只是將孩子每個階段的發展牢記心中。這樣就可以知道，何時該做哪些事？該期望她們的哪些表現？

母親，對於孩子的教養，總是對自己有很多期許與迷惘，這之間又有階段性的差別。在孩子的成長過程中，母親應該扮演的角色，是像老師多點？還是像朋友多一點？是指點迷津還是順勢而為？這絕對不是一句話就能說得明白的。

當孩子小的時候，我覺得搞清楚其一般的發展是很有必要的。你一定聽說過，「嬰兒不需要訓練爬行走路，時間到了自然就會。」這個理論。但是「0~3歲的頭腦需要大量的刺激，才會發展的好。」又怎麼解釋？到了孩子大一點，他自然而然就會吃飯、如廁、養成生活常規嗎？當有個媽媽信心滿滿的說：「我從來不訓練她大小便，她兩歲多以後自然就會了。」那個成天在為孩子擔心如廁問題的母親聞言，是否該感到汗顏？

我曾經不厭其煩的訓練老大，轉為趴姿勢→調整面朝床內側→往後匍伏→用腳搆到地板，這一套下床功夫。因為我們很怕她想下床時會跌跤，事實上，花了一點時間，也真的把她教會了。等到四年後的老三，她哪一天會下床的，連我都沒發現。就是突然間發現，她自己從床上下來找我了。我可以輕易下判斷：她自己會下床了！但是事實是如何？她有兩個姊姊，沒吃過豬肉也看過豬走路吧？天天看著姊姊下床，算不算也是一種「教」？

如果有人認為，主張讓孩子自由發展的理論，就是無為而治，那真的是大錯特錯。我相信能說出：「我從來不訓練她大小便，她兩歲多以後自然就會了。」的媽，也許是家中放了小馬桶，得以讓幼兒習慣上去坐一坐，然後在大人如廁的時候，特意的吸引幼兒去觀察，常常用讚美引導他試驗，甚至可能幼兒在保母家，看到很多小朋友上廁所，總之那是一個刻意營造的環境，讓幼兒可以知道這項技能，並且有動機去模仿它，最後成了自己學習的成果。這樣算不算也是「刻意的教」？

以前看過洪蘭教授在雜誌上的專欄，講著不要扼殺孩子的創造力。裡面有一個前提：「營造一個適合學習的環境」。這幾乎可以解釋這些理論的模糊地帶，父母應該「刻意」的營造一種環境，讓孩子自動自發的去學習，達到「教」的目的。

現在的父母，總想給孩子最好的。早早就學英文，學心算，學音樂，學美術，其實父母能力許可下，盡力的栽培孩子，本來就是演化的天性，無非是希望「後代比我強」，我覺得這件事情沒有對與不對的問題，差別在用的方法好不好。如果能夠營造一種氣氛，讓孩子學得愉快，即使遇到瓶頸，也能體認其中的意義與價值，吃苦後得到收穫，所帶來的快樂，其實更踏實。


後記：尤有甚者，父母親營造了無比適合學習的氣氛，但無法切中孩子天生的興趣，最後白忙一場，通常這種情況我會歸類為「命該如此」。研究命盤後，發現這個心理治療相當有用，但是也有一個前提：「盡力而為則不必後悔」。