中小學近年來已起了變化。學生自主性高，向老師嗆聲、舉發老師體罰，都成了家常便飯，還有學生以為老師要打他，先給老師一巴掌；有老師以「管教分離」消極回應，也有老師更偏激地孤立學生，開放的教育，正面臨失衡的挑戰。

桃園縣教師會理事長彭如玉表示，不久前桃園某所國中發生一個案例，學生做錯事，老師跟他溝通，學生站「三七步」、並將臉側開。老師伸手要將學生調整過來面對，才剛碰到臉，學生認為老師要打他，就先出手給老師一個耳光。「當場很多學生目睹學生打老師耳光這一幕。」彭如玉說，老師深覺受屈辱，但「總不要老師去告學生吧」；沒想到家長搬出「零體罰」這一套說老師有打學生意圖。經過多次溝通，學校最後將這位學生換到別班去。

中華民國基層教師協會理事、國小生活教育組長侯務葵說，在零體罰制度下，現在確實有一些老師萌生只上課、不管教，認為這才能保護自己。面對頑皮學生，不少老師不知道如何管教，向校方求助狀況愈來愈多。

北市一位老師說，班上有「很多學生不交作業的」，他好話說盡也都沒法改善，有次忍不住表示要「打」學生，學生馬上說，「你敢嗎？」最後他覺得這樣管學生很累，申請退休。另位國中老師則說不少學生上課時一直聊天，他現在都睜隻眼閉隻眼；在開放的制度下，要求老師要「很會教學」又「很會管理」讓他透不過氣。

但也有老師卻變得更偏激。中部某國小一位老師曾因管教方式太嚴，與家長起衝突，之後該老師雖繼續任教，卻再也不跟家長溝通，若有家長打電話問老師一些作業規定的細節，他馬上罵學生：「我沒在課堂上講清楚嗎？你媽媽為何還要打電話來問？」最後，學生只好轉學。

強力支持人本教育、零體罰入法的人本教育基金會執行長馮喬蘭說，在世界其他國家，零體罰入法前後，基層老師確實都會出現焦慮，這是很正常的，各界應該以寬容態度看待。馮喬蘭強調，只要用心，都可以將學生教好，政府應該全力協助每位想往這方向走的老師跟上時代。