正式做跑班的美術老師也快二年了，從一開始的新鮮感、戰戰競競、對未來的無知，到現在熟悉，中間也有跌跌撞撞，至少沒有出什麼大亂子，也一直頗受學校好評。最近覺得自己已經找到如何和孩子溝通的方法，教畫畫，都很在乎小孩畫的好不好，在乎學校和家長能不能接受，如果孩子沒有達到一個水準，就會覺得是自己不夠用心，沒有把他教會，小孩最好是能畫的跟老師一樣好，至少要能做到把重點的形抓到，也就是把主題明白的畫出來，我靠著累積經驗找到讓孩子比較快上手的方法，後來發現要介入孩子的畫法很簡單，就是用愛的口語來跟他們說，一切建議都是為他好的口吻，會出現:這樣會比較漂亮哦，加油…」等等。

我一直比較缺乏的是沒學過兒童心理學或是幼保科他們學的東西，所以想找相關的書來看看，後來看到一本書，叫「教室外的第一名」，內容就是兒童美術的教學，我看了之後，發現…我們真的干預孩子太多了，甚至我看完就覺得以後不想讓小孩去學美術了，像我們機構有時候會請老師拿自己的孩子作品出來分享，大家就會看到所謂優秀的老師，他的孩子可以把蠟筆塗的很滿，畫的可以跟老師的很像，技巧很好…等等，我們就會覺得他很用心在教孩子，但我看了這本書後，開始想…這樣做，會不會反而害了他們沒有自己的創意，也抹煞了他們做實驗、摸索的機會，我們總是在他們犯錯前就告訴他們，不可以如何如何 ，甚至他們畫壞了，我們要拿回家修改，才是對學校，對家長負責。

最近有一堂課介紹洪通的作品，然後自己用想像力畫出一棵樹，引導完後，孩子不斷的問我要畫什麼，可以畫什麼，或是問什麼東西怎麼畫，我都是一句「你喜歡怎麼畫就怎麼畫」「自己發明的東西更好哦!不要學老師的」有的孩子畫的很開心，有的則是想了很久才想出一點點，有的是畫了一個就問可不可以?有的是畫了一下就說「我畫錯了」，我就說「哪裡有解答本?出來我才知道你是不是畫錯了」「如果你能把錯的地方變美，那你就更利害了」…孩子就楞了一下，自己回去畫，這堂課他們很開心，我也很輕鬆，不用一直盯著他們哪裡不好，哪裡該如何，只是還是會去注意他們有沒有把顏色塗好，還有畫面太空洞的會提醒一下，這個單元算是一個很有自己創意的課程，但其他的單元，就不一定了。這堂課也算是一個實驗，我想知道當我放手給他們去做時，會如何?

我開始不希望他們在學畫的過程，是被大人操作，限制不在孩子的眼中，是在大人的眼中，所謂的「美不美」竟是大人給的，要求孩子要跟我們一樣，公平嗎?

教孩子後，有時候回想自己我小時候也很愛畫畫，從什麼時候開始，我懶的畫畫，我害怕動筆?是畫錯、畫醜、畫壞了?畫壞了會怎樣?被批評、打分數?又想到以前學素描，作品完成覺得很滿意，拿給家人看時，他們有時候會說哪裡畫不好，就有點受傷。

上課時家長或老師來看他們畫畫，有時候會聽到他們對孩子說:「唉喲~好醜!」「你不認真畫!」「亂畫!」這些算是最難聽的批評，大人聽的出來有時候是開玩笑，但孩子可能已經受傷，他們怎麼不看看他畫畫時開心的表情，看看他們畫畫時的專注?

畫的好不好，並不重要，畫的跟我一樣好又如何呢?   每個人都是獨一無二的，為什麼連畫畫都要畫的很像老師才叫好呢??

我現在畫畫都要參考照片，才敢畫，沒辦法像有些人熱愛畫畫，想畫什麼就畫什麼，從作品中看到他們的源源不絕的創意，那些人真的很幸福。

我畫的「妙妙樹」