親師溝通做法﹕

(一)、給家長的一封信

1. 在接到一個新的班級時，老師可以寫一封信請學生帶回去給家長看。信中包含自我介紹，介紹老師本身的經歷，老師的教學理念以及班級經營的方法，讓家長了解老師帶領學生的方式。

2. 信中還要對家長分析班級學生的身心理特徵、學習狀況，以及學生同儕間的相處模式。

3. 此外更要告訴家長，老師十分樂意和他們共同打拼，一同幫助孩子快樂的學習成長，而且讓他們對孩子在校的生活能安心。為了能讓雙方合作愉快，在信中老師要附上一些希望家長配合的注意事項。

4. 最後附上幾題問卷，讓家長也能表達他們的看法，例如父母對孩子的期許、平日對孩子的管教方式、家長期待老師對於學生的管教方式(贊成體罰與否)、家庭訪問或電話訪問的最佳時機、家長想要對老師說的話。

5. 除了一開學給家長發信函外，平時學校若有舉辦什麼活動，老師也可以在活動前寫信給家長，向家長介紹活動的內容，歡迎家長來參與，在活動後，老師可以寫信給家長，報告學生在活動時的表現。

6. 此外，也可以把學生在班級課業學習、生活表現的進步情形，時時用書面的方式告知家長，讓家長隨時掌握學生在校生活的第一手情報資料。

(二)、家庭聯絡簿

1. 一開學即告知家長要採用家庭聯絡簿，請家長務必配合，每天都能抽空看一下聯絡簿。對於某些不甚配合的家長，老師可以每天主動告知家長學生在校的表現情形，利用學生在某方面的優異特長，引起家長的注意和重視，進而積極關心學生在校的生活點點滴滴。

2. 開學之際要詳細解釋聯絡簿的設計、內容(各欄要寫些什麼) 、涵義，然後請學生把說明張貼在聯絡簿的第一頁。而且要和學生約法三章，每天一定要把聯絡簿拿給家長簽名，若沒有遵守規定，就會有怎樣的處罰。

3. 在簿中規定家庭作業及要帶的東西，提醒家長每天檢視學生的作業，以及是否有帶要帶的東西，如此可以幫助家長了解在校的學習狀況，並透過課業指導，增進親情。

4. 家庭聯絡簿的功能，不僅是停在「今日的作業」與「明日要帶的物品」，其內容要有所變化，老師可以把家庭聯絡簿視為「學生生態調查」的重要工具，每天問學生兩三個私密的問題，慢慢累積起來，進而對於學生的家庭背景、生活好惡能有更完整的了解。

5. 此外老師也可以請學生寫「每日一句」，把每天聽到或看到的一句好話寫下來，或是「每日一字」，把新學的一個英語單字寫下來，或是「點歌時間」，點一首歌獻給父母、老師或同學，並說明原因。

6. 可以讓學生每天做「自我反省」，讓他們學會為自己發現犯的過錯，自我懺悔、期勉自己改過，學會為自己好的表現，自我鼓勵、誇讚一番。

7. 老師可以有計劃的透過家庭聯絡簿，與家長溝通，從中了解學生在家的情形，進而了解家長的想法。在聯絡簿上要有家長專欄，可以讓家長寫出對孩子的期勉或是對於教師的建議。此外還要有老師專欄，老師可以把學生今天在校的表現，傳達給家長知道，但是老師最好能抱持「報喜不報憂」的心態，每天都能發覺學生一項優良事蹟，寫在聯絡簿上誇讚一番，而不是在聯絡簿上寫一些數落學生的話。

(三)、親師懇談會

1. 這種懇談會可以採定期或不定期的方式進行，但是理想的頻率是一個月一次或一學期兩次。這是一種面對面的討論、協商，可以補書面通訊與電話通訊的不足處，除老師可以進一步了解學生的生活狀況、人格特質，而且家長和家長之間可以互相交流，彼此交換教育子女的經驗和方法。

2. 會前作業﹕製作邀請函，調查家長參與的意願。在會議之前，教師要事先評估、準備，將想和家長討論的要點、主題等相關事項。

5 學生學業進展的情形。

5 學生在校的人際關係，和同學的互動或和教職員工的互動。

5 學生在學校各項活動的表現，在教室學習活動或操場活動中的情形。

5 學生的興趣、態度、能力。

5 學生的健康或情緒問題。

3. 會中討論﹕首先由教師及家長自我介紹，教師對於教學理念、方法及學生的生活常規做報告。接著，教師將想要討論的事項寫在黑板上，依序討論各項主題，家長提出意見來互相交流。然後，也可以讓家長提出問題，大家共同來討論。此外，教師挪出一個時間與家長做個別式的交談，其他家長與家長間可以做自由交談教導兒女的「撇步」，彼此交換心得。最後，由教師對今天的會議做一番歸納總結。

4. 在座談會進行時，可選出一名紀錄，把所討論的各項結果做成書面紀錄，而且最後要讓每位出席的家長簽名，證明同意各項討論結果。

(四)、教學參觀日

1. 可以選出一段上課時間，邀請家長做教學參觀，讓家長能親身體驗實際教學的情形，增進家長對於其子女在班上學習表現的認識，以及更了解老師教學方式的實施。

2. 也可以好好借重家長的特殊才藝，邀請家長來班上秀一下他們的才能。若教到的主題中和家長的才能息息相關，就可以邀請家長來當一日老師，教導學生一些更實際的生活經驗或技能，讓家長身歷其境體驗一下教學的苦與樂，而且也可以更深入了解，自己子女在班上的人際關係或學習情形。

(五)、電話訪問

1. 在事先利用家庭聯絡簿或書面與家長預約，由家長訂時間，教師盡量配合。電話訪問的時間，最好不要利用家長的上班、午休、或吃飯時間，而且最好不要超過晚上十點(以上時段除非家長願意，千萬不要貿然打擾，否則會留給家長不好的印象)。訪問時間不宜超過30分鐘。

2. 先寒喧一番，表明因時間問題無法親自登門拜訪，先以電話聯繫訪問，來關心一下學生的在家的狀況。

3. 接著向家長報告學童在校的學習與生活狀況，學生是否有進步或是仍待彼此共同督導，學生的學習態度、習慣是否恰當等。

4. 在請家長告知學生在家的生活情形與學習狀況，詢問家長學生是否有反映對於老師或學校的意見，家長認為有哪些地方需要教師多加強輔導或改進，對於家長的批評或建議，老師要虛心接受並表達謝意。

5. 若學生在校友犯了較大的問題，老師在電話訪問時，對於問題的敘述要婉轉，千萬不要當著家長的面斥責學生，首先要先表達關心學生的誠意，然後再就事論事和家長一起討論解決問題的方法。

(六)、家庭訪問

1. 事先與家長約定時間，不利用家長的上班、午休、吃飯時間或晚上九點以後。

2. 訪視時，先寒喧，可以談一下家境狀況、家長工作、家長對於孩子的期望。

3. 再談重點，先談學生的優點，在校的學習狀況、表現，再婉轉的敘述學生需配合督導改進的缺失。

4. 詢問學生在家的生活情形及學習的缺失，了解一下家長的管教態度，家長的期望，以及家長對於教師或學校的意見。

5. 在訪問的過程中，最好以輕鬆的聊天方式進行，不要當場作記錄，或逐條式的問家長問題以求回答，這樣會有如考問犯人一番，使訪談氣氛過於緊張。

6. 訪問後，詳細紀錄訪問時間、地點，以及訪談的內容。

「親師勤溝通，教學粉輕鬆」，親師的溝通管道是很多元的，老師要盡量暢通、善用個各管道，溝通前做好萬全準備，溝通時誠懇相對，溝通後反省建言、有所作為。家長、老師都是秉持著望子成龍、望女成鳳的心情，雙方的目的都是一致的，因此只要常交流溝通，讓親師間的關係更親密、觀點更緊密，雙方合作無間，定提高教學效能，讓學生成為最大的受益者。

◎ 結論

一棵挺拔傲人的大樹，並不是只要天天澆水就能造成的，還需要外面的新鮮空氣及好氣候，才能漸漸成長茁壯。栽培一個國家幼苗也是同樣的道理，並不是只靠學校或老師單方面的付出就能成功，社會及家長都背負著舉足輕重的角色，能相互配合調整，適時採納他人的意見，才能幫助學生健全地發展。

◎ 參考書目

1. 吳宗立(民87) 創造和諧雙贏的親師溝通 菁莪 第九卷第四期 頁10-15

2. 蔡明富(民87) 談班級經營中－如何做好親師溝通 教育實習輔導季刊 第四卷 第二期 頁15-18

3. 楊坤堂(民87) 親師溝通 學生輔導通訊 第55期 頁78-93

4. 黃永結(民86) 親師溝通－學童問診 國教天地 第121期 頁55-57

5. 洪明財(民86) 強化親師溝通，增進合作情誼 教育實習輔導季刊 第二卷 第四期 頁35--40

6. 陳仕宗(民86) 溫馨的雙向溝通－談親師溝通 班級經營 第二卷 第一期 頁15-20

7. 邱麗娃(民86) 展開一張親師溝通網 班級經營 第二卷 第一期 頁28-30

8. 吳嫦娥(民83) 親職教育活動設計實務手冊 台北：張老師文化

9. 親子天下-親師正向溝通五招-江美滿

10.詹翔霖(民96) 親師溝通－教育部南區教師研習講義   頁15-28