夜雨打擾了睡眠，凌晨的星空從雲後露出幾點星光，沒戴上眼鏡而更顯迷濛。

等待子女的出生是種快樂的煎熬，如同課堂中學生給的喧鬧。十年教育生涯所累積的，是一張張記得不是很清楚的臉孔，透過電話於節日中，用陌生卻成熟語音，給的問候與關懷，這是支持教師在如今不是那麼好的環境中，繼續努力的動力之一；原先以為教書只是一項工作（job），如今卻成了職業（carrier）。

教書不是一項好收入（to make a living），尤其是基層的小學教師；別人只看到長長的寒暑假，卻沒看到金字塔底層不可承受的重，行政與排課的「零和」環境逼得同僚彼此嘶殺，加上大環境景氣的循環，讓「國民教育」這部無法升級、無法報廢的老機器，在外速變化的大環境裏，無力思索「價值觀」與「倫理信條」，令人不敢想像昏暗的明天，還有明天的明天在哪裡。

為「促進專業成長」、「保障學習權利」，更進而「充實教育生命」，成立教師會或許是個不錯的手段；透過歷程中的相互激盪與衝突，讓同一個工作環境的人同時了解彼此，拉近生命共同體的距離，教師會成立與否並不重要，重要的是「自我的超越」與「心智模式的提升」。

「教師會」是個難以定位的團體，每個人都有他自己的解讀模式與遊戲規則，尤其成年人更是根深蒂固難以撼動；因此「探索知識輪廓，建構學習機制，聯繫人際網路」是早期的發展方向，至於之後怎麼走，就有待各位先進來寫劇本了。或許另有一番更優秀的指導與研討策略，儘管方法不同，都能豐富我們的思考模式，並構築「良好的工作環境」。