哇！小孩學校--孩子國--的網站換新裝啦！
而且還配合中秋節慶，令人耳目一新呢！
網站音樂真的很好聽！
我是每天都要上去看一下有無新照片還是公佈事項的喔！


看了學校發回來的畢業晚會光碟，忍不住又再一次感動得流淚！
爸爸在一旁看著我直搖頭又邊偷笑，小孩抱著我說妳又感動得哭了喔！

二個小孩交給學校，爸爸跟我都非常的安心！

看著他們快樂的分享著學校的生活，
為了小班跟中班教的不一樣或者 根本一樣 的內容爭吵著，
我真的很不習慣呢！

最不習慣的是，原本都是自己24小時在帶著他們，他們所有事情我都一清二楚。
但是現在離開我到學校的七~八個小時，
我只能靠著他們自己或者是老師給我的訊息，
(我承認當然還有我不斷用盡各種方法的逼問老師，追問小孩啦....)
去拼湊出他們的生活與喜怒哀樂。

這中間沒有不放心，只有好奇。

老師們是在他們身上施了甚麼魔法？
能讓他們愛老師愛到連睡覺都要想著他們的媽咪.......嗚...不是媽媽喔~~~~
當然那就是『愛』啊！

他們敏感與惶恐的心接收到了老師給與他們的愛與關懷。
那是他們離開媽媽之外的另一個可以讓他們溫暖與安心的懷抱。

所以學校的老師才會稱呼為『媽咪』吧！

她需要擁有像愛自己的孩子一樣的心境，去愛護與照顧並且引導這些孩子。
那不是一件容易做到的事。
但是在孩子開心與信任的笑容中，
我知道她們都做到了讓我覺得佩服的---將這些孩子視如己出的愛他們！

每天看到老師們都是笑容滿面，對著哭鬧的小孩也都耐心安撫。
但願未來媽咪們能持續的保持這種快樂的心情來感染我們的小孩啊！

記得很久前姐姐的小孩也在孩子國唸書時，我問說為何要在孩子國唸？
她說了很多理由，但我印像最深的一句話是：
『他們學校的老師好像真的覺得每個小孩都是天使，都很愛他們喔！』

這就是了！

學校的硬體設備與環境，教學系統與內容，平時的活動，各項學雜費跟開銷，那雖然都是家長們考慮的問題，但是重要的還是學校老師們間的互動文化，
老師與家長的溝通配合，還有師生間情感交流的關愛與引導。

『愛』才是這時期的孩子所最需要的。

這比課程還要重重重要啊！



每間學校都有它的優缺點，我想在每個愛小孩的家長心目中，那把挑剔的尺，絕對遠比老師們所想的還長！還難搞！！

這可得請老師們體諒啊！
請用對孩子的耐心與愛心，來對待問一大堆囉哩八唆問題的家長啊啊!((淚眼))

但是只要我們的孩子在學校是快樂的，是被老師愛著的。
他在學校是得到正面的、健康的學習，
是可以被老師引發出自我對探索、創造、學習的熱誠 (不是為了任何獎品喔)，
我們就會繼續讓他們在那裡安心的，也開心的玩下去的！






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蒙特梭利教育是很值得推崇的，他革命性地將教室的主角從老師變成學生；是很大膽的，此舉看似簡單，其實大不容易，它的實踐不單在是否服膺教育理念，而在於施教者必須有完全尊重學生為一獨立個體的體悟，同時，他必須打從心裡發出愛心與耐心，甚至放下身段向小朋友學習，如此才真是實踐蒙特梭利的精神。

她相信兒童有獨立創造的潛力，並有學習的衝動；同時最重要的是她主張兒童有被做為獨立個體對待的權力，不可以把孩子統統壓抑成一個模子，教成同一個樣。
於是她創造許多具有啟發功能的教具擺在教室的不同角落，讓孩子自己去摸索，老師只在教室巡看，伺機對個別的學生予以暗示和誘導，這就是台灣很多家長都熟悉的「角落學習」。

******************************摘錄自奧斯汀華報/親子關係的另類思考


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「以感恩敬謝的心接納從天堂來的孩子，以愛教育他，以帶領他進入人世間的真自由」(Wilkinson, 1993, p.36)。

人出生，進入物質世界的居住環境。
為要成就物質生命的一生，人需要能感知自己，能感覺自在，能欣賞自己的存在；人需要學習感受並發展出善、美、真的本質；
人需要學習尊重他人存在的權益，人才能做到以人的身體完成物質世界間的生命目的，從不影響別人的自由中實現自我，成為真正自由的人。（Childs, 1996.p.34）

老師、學生和家長，以一種「共同合作」的方式，來開創一個適合孩子成長的教育環境！

我們最大的努力一定要放在培養自由的人，讓人有能力定義自己的目標，指導自己的生活

********************摘錄自華德福「邁向自由的教育」及人智學發展學會網站