，大單元敎學的單元目標數目在十個左右最爲適合。 同時，單元目標數目過多，相對的，將來行爲目瘭的設 立就越多，敎師對敎學設計工作，或對敎學活動進行，往往 不能一一顧及；如果單元目標數目設立得過少，又不能完全 發揮該單元敎學的最大的效果。必須根據敎材性質、單元時 數、學生能力以及敎師能力來決定單元目標的數目。 要想得到好的單元目標，除了上面說過有關各個單元目 標設立的四大條件：單元目的需要、單元目標分類、學生能 力基礎，以及敍寫方式規定而外，還要加以考慮整個單元敎 學設計所有的單元目標，必須合於以下三個-求： 一、完整性的單元目標 ' 毎一種運動項目的項目學習效果，多少有所偏頗性質， 爲了求得一個完整性、固定性、平均性的單元效果，必須在 單元目標設立時，兼顧着四育的平衡敎學。 二、現代性的單元目標 世界的巨.輪永遠向前推進，各種學科的敎學設計、敎學 方法……等，也都不斷的更新。一個敎學能否配合新的需要 ,新的趨勢，往往決定在單元目標設立的步驟中°因之，每 —個單元目標的設立必須考慮配合時代性的需要、現代化的 要求。 三、價値性的單元目標： 單元目標的設立，除了要配合單元目的，並得顆及到永 久性的價値、學習的遷移，特別強調體育敎學獨有的敎學效 果特色。沒有任何一種科目的敎學活動，能夠#體育敎學那 樣有效地使學生養成德育、體育、美育行爲的敎學。在體育 敎學設計時，單元目標的設立應兼顚而特別要求其成效。 —1 93 -向您推薦：超音波清洗機  三重咖啡館  板橋抽脂  

省去學生能三個字
簡要規則
特殊假動作或虛擎
應依兒童之體格
中央移位阻擋傳球
使球接觸手臂後直接落下
因爲划臂時向下曲肘
短距離的跑步
單一事實
三節間實施