告白
當倫理和正義分歧，你該選哪邊？
殺人者的與復仇者的心理演進，輪番敲擊著我們內心的道德尺度
一位中學女老師在校園游泳池內發現自己的四歲女兒意外溺斃，後來經她私下調查，原來是班上兩位學生謀殺的，但殺人動機實在荒唐。痛失愛女的老師辭職，不向警方申請重新調查，而在結業式那天向全班學生告白真相，並透露了她的復仇計畫，在學生們的心底種下恐懼的因子……
作者利用《罪與罰》的反推理手法來心理分析新世代教育和校園犯罪，各篇章由受害者親人、嫌疑犯學生、嫌犯的家人及女同學等主觀視角分別告白，一步步逼近 犯罪動機的核心，藉此也提出許多重要問題，像是師生親子關係如何有效溝通、校園犯罪的法律面和道德面的懲罰該如何拿捏、如何與疑似有問題的學生相處來預防犯罪、如何落實個別化人格教育、青少年犯罪的法律規章是否該檢討等等，小說適切地用個人的自白故事點出當今教育出了問題的因果所在。
全書的結局極具爭議，是「考驗大家的倫理觀和正義感」（本書日文版編輯平野優佳的話），《讀賣新聞》報導說很多人就是因為想跟別人討論一下這個結尾，而向身邊的人推薦此書。
作者簡介
湊佳苗
1973年生於廣島縣，武庫川女子大學家政系畢業。孩童時喜好幻想，讀中小學時就在學校圖書室裡嗜讀江戶川亂步和赤川次郎的作品。結婚後，白天當家庭主婦操持家務，利用早晚的空檔時間寫稿。2005年入選第二屆 BS-i 新人劇本獎佳作。2007年獲得第35屆 RadioDrama 大獎；同年，以短篇小說〈神職者〉獲第29屆小說推理新人獎，出道作《告白》即以這個短篇當作開場，增寫六個篇章巧妙連結成這部暢銷日本的長篇小說，2008年出版後得到書店空前的熱烈反應，更在書店店員大力推薦讚賞下，成功製造讀者口碑，銷量至今破67萬冊，並獲得2009年本屋大賞第1名，擊敗強勁對手東野圭吾與伊(土反)幸太郎。其後尚有兩本新作：《少女》、《贖罪》。
不負責任心得報告：
會看這本書，是因為在PPT推理版，看到有人把此書拿來跟《肅清之門》作比較。
我個人對《肅清之門》給予蠻高的評價，既然可以被拿來相提並論，想必也是不錯的書。
日本銷售破67萬冊
獲獎記錄
★2009年本屋大賞第1名
★第29回小說推理新人獎
★週刊文春「2008年Mystery Best 10」第1名
★寶島社「2009年這本推理小說真厲害！」第4名
這是得獎紀錄，看的出來觀眾評價很不錯。
加上是作者的處女作，相當精湛，而且寫法蠻特殊的，看似平淡卻撐起整個場面，至於說結局寫法很特別，我倒是覺得蠻可以預料的，是我個人的感覺啦！因為要說寫法很特殊的時候，我以為是大翻盤，如果大翻盤之類的，我大概是真的會嚇到尖叫吧！
有人把湊佳苗拿來跟宮部美幸併提，我猜想是因為《模仿犯》的關係，因為宮部的寫法一向充滿了人性的溫暖，而且是很童趣玩味的，跟湊佳苗在這本的調子並不相同，但是若要說到《模仿犯》，我又會覺得有同感，對於人性的黑暗的描寫，用一種近乎於平靜平淡他人之事的形象來陳述故事，反而會加深惡意的深刻，更顯出人性的自私、冷淡、無情。
但又似乎這就是人類阿！
人不正是因為有這樣的七情六慾，才自以為顯得與眾不同的嗎？
因為不懂其他生物的語言，就自以為偉大，抱持著這種心態的生物，不就是人類嗎？
就像自有歷史紀錄以來，人類永遠在打仗、爭奪地盤，即使過了五千、一萬年，人永遠不懂何謂教訓。
這個故事裡，沒有好人，只有自私真實的人。
前面又寫了一大段廢話，因為要防雷一下，照舊會分享到部分內容，請大家自行斟酌瀏覽。
這本書分為六個章節，我會先以各章節做分析，在統整全部的層面，六個章節分別算是代表五個面相，五個人的心裡狀態，故事的鋪陳是來自五個人的告白，我覺得也可以說是自我剖析或是告解吧！這五個段落是神職者、殉教者、慈愛者、求道者、信奉者、傳道者；這五個人分別是女主角老師、女生班長、嫌犯的母親、嫌犯A、嫌犯B，從這五個人的告白來把事情每個面相描繪出來。
就像當我們在看一則社會新聞的時候，我們只會看到誰被殺了，誰殺了人，殺人者的親屬，被害者的親屬，事不關己的鄰人，就好像是一個一個平面資訊輸入，而這本書的描寫方式是用五個第一人稱的我來寫，就好像變成了一個三維的立體圖，你可以轉到每一個不同的面相去看，看起來獨立卻又息息相關的人們，嘴巴上說著好可憐，心裡卻很鄙棄的人處處皆是，就像把真實投影出來一樣，這正是這本書成功的地方。
不是一直線的進行，而且不同的人在相同的時空下的心理情境，藉由一塊塊的破碎資訊去拼貼出完整的情境，因為人是主觀的，當在某個段落的時候，只看見自己想看見的事情，而其他人的腳色就像證人，轉換到其他的段落的時候，另外的人就變成證人，將每個人的說法拼接起來，就好像可以看到一個立體的教室，雖然每個人
什麼正義凜然，熱血……都是不真實的，唯一一個熱血又正義的人，只是虛幻的存在書中然後悄悄去世的傢伙，而且也不是全然的正義，湊佳苗其實把這個腳色描寫的虛幻迷惘，這讓人看起來就是要認為本書並不存在所謂的正義，任何的行動或想法均是源自於自己，也就是內心深處的慾望(至少我感覺是如此)。
森口悠子是第一個告白者─神職者。
她說「跟誤入歧途後回歸正道的人相比，一直都循規蹈矩的人絕對比較偉大。可惜的是這種人是不會成為聚光燈焦點的。」
「認真過日子的人對自己的存在價值產生疑問，導致負面思考的原因不正在於此麼？」(p10-11)
這邊一開始就點出了犯罪的動機，「想要成為聚光燈的焦點」。
青少年犯罪的最大問題在於譁眾取寵，BLOG跟網路各式各樣的簡易媒介讓人可以輕易的成為明星，瀏覽率成為指標，希望受人注目討厭被看不起，典型青少年對於自我價值的蛻變時期，當然沒有人願意被忽略或排擠，但是手段或是形式是來自於本身性格的使然。
一開始森口悠子的告白就是將整個事件最大約的樣貌呈現出來，介紹自己跟家庭，最開始還介紹了櫻宮正義，並且說報導強調他是一位多麼熱血的勸世鮮師，其實再我看來這是對於後面的一種反諷，也是對於森口悠子自身決定拋棄教師這個身份，全心為復仇而活的心理對照。
接著進入主題，先後說了兩個少年犯罪的事件，並且討論到少年法的問題，其中提到「露娜希(lunacy)事件」其實也同樣在暗指這個事件中的犯罪者的心態，「越是給了特別待遇、越是議論紛云，少年犯就越是自我陶醉。於是乎憧憬罪犯的愚蠢小孩就更多了。」這裡其實已經很明顯點出嫌犯AB的犯罪動機，不能被看不起，希望得到注目，即使是犯罪也沒關係。(p22)
上段在後面也有呼應，就是關於《罪與罰》中的主角青年認為「被選中的非凡人物為了新世界的成長，有超越現行社會規範的權利」想必是這樣自以為是的心態，而進行的犯罪吧！(p172)
在陳述完AB的犯罪心態跟犯罪過程之後，這的段落的尾聲寫著「我並不想當神職人員」恰恰呼應了神職者這個題名，也正是說老師不是什麼聖人，也是平凡人，也有七情六慾。
「我希望這兩人知道生命的可貴。我希望他們知道這點，了解自己的罪孽深重，然後背負著重擔活下去。」
其實我認為背負著罪惡感活下去是最痛苦的懲罰，但是前提是對於自己的犯罪感到痛苦的情況下，若是根本對於自己的犯行沒有自覺的話，可以說是一點感覺也沒有。
第二段是殉教者。其實隱含的意義就是，這個角色領便當了。這個角色算是特別的，她代表了事件發生之後，班上對於嫌犯的群眾暴力，以及用學生的角度來看一個像是熱血份子的老師，這位角色的心情只有一個。
「我想殺了維特(新老師)」因為「我覺得世界上只有小直(少年B)是站在我這邊的」多麼自私自以為是的一句話呢？(p83)
完全沒有取得當事人的證詞，就擅自認為小直是站在自己這邊的，也正突顯了這個角色渴望得到某些人的注意，又或是想要表現出自己與他人的不同，認為自己是與眾不同的，不想跟班上那些膚淺的人計較。
第二段的「我」是班長美月，在森口悠子離開後的第一個學期，在看似少根筋的新老師，班上詭譎的氣氛中揭幕，一開始是對修哉(少年A)的制裁，從牛奶開始的理論接續著，我認為牛奶在這本書中對表著理想教育的模樣，因為總是一在的強調「全國中學生乳製品推廣活動」，而全班最認真喝牛奶的人就是維特，也就是說只有維特一人還維持在熱血教育的夢幻中，而全班同學早已丟棄且群眾暴力的用來攻擊修哉。
但前半段主在引導直樹沒有來上學這件事。對於少年AB的犯行，美月的態度是「把犯人交給被害者的家屬，愛怎樣處置就怎樣處置。就像老師自己制裁小直跟修哉一樣，被害者的家屬應該有制裁犯人的權利。」(p59)
但是美月的角色轉換的蠻快的，因為他從旁觀者變成了受害者，所以為了接續接下來的部份，「大部分的人多少都希望受到別人的讚賞。」
「一開始的目的是要糾舉壞人，漸漸就變成強行創造出制裁對象了。這樣一來就跟中世紀歐洲的女巫審判沒有兩樣。愚蠢的煩人忘記了最重要的事情。那就是自己並沒有制裁他人的權力…..」
這是美月對於群眾暴力的感想，也是對森口悠子的疑問，但是基本上美月怎麼想其實都是一個旁觀者的角色，她既不是被害者也不是加害者，她是個若無其事的第三人，直到被強迫加入為止。
「在我眼中修哉像是被愚民褻瀆的聖人。」這正是美月最悲慘的想法，這種斯德哥爾摩症候群的態度，最終害死了她。當她跟修哉建立起一種革命的愛情錯覺的時候，就註定了毀滅。不管是被殺或是決定殺死維特，都是一種毀滅，當然她沒能殺死維特，她可以說是殺死了自己，當她歌頌自己，追逐聖人般的光環的時候，她住定要成為殉道者。(p66)
第三個段落是「慈愛者」。開頭是從少年b的姊姐來起頭，最主要的部份是在講嫌犯的家屬的心理狀態，「我們下村家一言以蔽之就是『平凡』。……平凡家庭每年相同的平凡新年。……這半年間我家到底發生了什麼扭曲呢？」(p87)我想真正扭曲的是媽媽吧！總是維護自己的小孩，覺得自己是受害者，「直樹只是有點運氣不好。從現在起發生的都是好事了。」(p97)
「我要像媽媽對弟弟，以及自己對弟弟一樣，就算是小事也誇獎，慈愛地在旁支持守護他，這樣直樹一定能恢復原狀……」(p100)
就某方面來說，媽媽為自己埋下了殺人的刀，但是最後母親仍坦承「我知道自己是個盲目愚蠢的母親。但自己的孩子是殺人犯的話，那至少我希望動機是恐懼。」
「直樹把勝於常人的善良之心跟骯髒鎧甲一起洗掉了。我所愛的直樹已經不在了。兒子失去了人性，變成坦然自若的殺人犯，我身為母親的能替他做的只剩下一件事。」(p118)
這本書裡，母親這個身分所佔的比例非常重，反而父親這個身分非常的薄弱，不管是森口悠子的丈夫或是直樹的爸爸或是修哉的爸爸，存在感都相當的薄弱，也許跟作者的有關，但也許這是真實，記得前陣子有個報導是，在孩子的心中最了解自己的人父親比祖父母的比例還低，最了解自己的人母親仍然是首位，當然，母親跟孩子的羈絆會比父親大，畢竟是從自己身上分割出來的，加上大部分的女性跟孩子相處的時間也比較多。
但是母親如何教養自己的孩子，造就出什麼樣的人格，其實在這本書中沒有強力的描寫，但是卻很深刻的陳述，只需要看少年ab的剖析，即可了解，他們的心是多麼的扭曲，但又多麼的純真，為了追尋母愛，為了獲得認同，這樣單純的想法，盡然可以變成一個殺人也沒關係，只要能獲得關注就好的歧異想法。
第四個段落是「求道者」。也就是少年B─直樹。
「我從小就是被稱讚大的……」(p123)但是到了國中，卻發現會稱讚自己的只有媽媽，所有的人跟老師都愛挑他毛病，都看不起他。
「我想破了腦袋。不是我的敵人，而是我們的敵人。這樣的話就是老師了。總是一副了不起的德行的傢伙。」
所以他們進行了那樣的事情。
但是，「我成功的完成渡邊失敗的事了」只是因為被說是失敗者的不服氣而已。「我深深這樣覺得，不知怎地教室裡的傢伙看起來都一副蠢樣。我憋著不笑簡直快難過死了。」(p145)當少年b自認為自己把失敗的事情完成之後的沾沾自喜，只是想「成功的是我阿」這段顯示出青少年特有的不知輕重任意而為的心態。直到森口說出殺人的真相，還說出少年B其實「並非只要努力就做得到，而是根本無法努力做到」。(P149)
在這個段落的前半段，直樹描述了整個殺人的過程，以及感覺自我獲得認同的情況下，鄙視同儕，甚至認為雖然沒有被發現，但是笨蛋少年A根本沒有發現自己失敗了，所以他才是真正的失敗者。
為了呼應標題，求道者，其實可以說是少年B追求自我認同的過程，雖然行為跟態度都不正確，但是實際上是希望能得到注意，但是當森口告白出她制裁了犯人的那天開始，基本上少年B已經死了。
在第一次犯行之後，少年A對少年B說：對我這個發明家來說，你根本是個失敗品。這也正是為什麼少年B亟欲尋求認同的原因，本來小時候都被認為成績很好，到了國中卻發現其實只是普通，跟同學又格格不入，害怕自己有一絲一毫的缺點被挖掘出來，想當個面面俱到的人，卻無法真的達成，宛如想要成為仙人者，用盡方法求道卻走火入魔，理解了錯誤的事情。
所以當這個段落的後段媽媽說「小直，對不起。……對不起，我失敗了，對不起。」少年B真正的崩潰，連唯一會站在自己這邊，說自己的善良的媽媽，都認為他是個失敗品，那他到底是為誰而存在的，本來就活在可能會死亡的恐慌中的少年B發現連媽媽都要捨棄他的時候，最終他也捨棄了自己。
末段，我猜是因此有了人格分裂或是精神分裂，變成自我否定的感覺。
第五段「信奉者」。角色─(少年A)修哉。
起頭是用他寫的遺書開始。
「我了解殺人是犯罪。但我不能了解這為何是壞事。人只是地球上無數生物之一。為了得到某種利益而消滅某個物體的話，那也是沒辦法的事不是嗎？」很明顯這部分已經在在顯示出他的反社會性人格的特質，大部分的精神分析報告都談到，如果小時候會虐待動物或是常有尿床這類情況的人，長大之後精神犯罪的可能性相當高，還有另外一種人，就是小時候被家暴的人，人格養成上也容易出現問題，「她因為我而拒絕了人家。這讓我十分震驚。我扯了母親的後腿。別說我是個沒有存在價值的人了，好像連自己的存在本身都被否定了一樣。」從這邊開始，負面性格完全的擴張延伸開來，而且把母親視為唯一的存在，是很明顯的伊底帕斯情結的展現，所以即便被虐待，也覺得沒關係，甚至絕得自己死掉的話，母親就能成功的當個發明家。
在父母離異之後，不能在獲得認同的少年A決定開始尋求母親的注意，小發明、科學獎，仍然不能得到母親的注意，所以他決定訂下一個殺人計畫，而這個殺人計畫需要一個證人，「理想的人選是雖然是笨蛋，但內心積蓄著不滿的膽小鬼。」(P188)那個人就是少年B。
這整段都在談他的遺書，以及他為何要在學校引爆炸彈，若是說前面是為了尋求母親的認同，後面就是為了向母親報復。以為自己是獨一無二的，但是卻早已在記憶中被抹去。
第六段「傳道者」。誰起頭誰結尾。
「人的倫理道德觀正如你所說，或許只是接受教育後的學習成果。……你卻完全沒有意識到自己缺乏倫理道德觀念，彷彿還認為這樣正好，之所以這樣是母親的挫，完全不思改進。不如說是認為自己要是改變了，跟母親之間無形的羈絆也就切斷了一樣，故意不肯改進。」
這個段落是由森口打電話給修哉的對話所串聯起來的。
最終的告白也就是真正的復仇在結尾之處。
全書六個段落，全是用第一人稱為主寫出來的，他的精采之處在於可以聽見每個人的心聲，是這樣的犀利不留情，甚至是冷靜冷淡的說出來，讓人看的很過癮。東方人向來比西方人壓抑，所以很擅長描繪內心的情感，情緒的轉折，我們也看的出來青少年問題，校園問題，一直是社會新聞的一個版面，近年來由於網路資訊的發達，藉由網路一戰成名的明星越來越多，越多人為了搏版面做出跨張不法的舉動，我想在YOUTUBE上面多的是。
這本書的確很精采，寫法相當特別，看似自問自答的平靜態度，其實情感強烈，而且是用口語化的方式書寫，能夠很直接表達出角色的情緒，恨意，無聊等等的感覺，就好像靈魂出竅看到一個表面上傑出的優等生，私底下在河堤用腳踹流浪狗的時候，那種冷酷無情的樣子，都真實的呈現在眼前。
是少年的錯，是教育的錯，是大人的錯，是媒體的錯，到底是誰的錯，或是人本就是這樣一個自私又可惡的生物呢？