《英雄教育》Napola

我不相信導演甘賽爾在《英雄教育》中，刻意地著墨兩個年輕男主角間的眼神交流，細緻地營造兩人私密天地的溫柔觸感（校刊編輯室、浴室、寢室），或是在後段幾近感情潰堤的相擁而泣，沒有任何超出友誼的情愛暗示，我也不認為，「納波拉」軍校的那位德文兼拳擊教師，或是強勢又冷酷的省長，對擅長拳擊的男主角的喜愛，純粹只有一份愛才惜才之心。

不過，我也不會因此就一廂情願地認為，《英雄教育》是一部同志電影，但確實，這樣一個在其他導演手中，絕對可以拍得陽剛味十足、不帶任何雜質的青春軍教題材，在甘賽爾帶點偏斜又有些曖昧的鏡頭下，縈繞著一股陰柔異樣的氣息。

我聯想到了波蘭女導演愛格妮茲卡荷蘭90年名作《歐洲，歐洲》Europa Europa，描述一個猶太少年在二次大戰中為了求生存，而偽裝日耳曼血統，甚至還因此進入納粹軍校的故事，在這部片中，導演大膽地遊走在道德曖昧間，狠狠地戳刺了納粹的種族至上與雄性陽剛，當年在德國還得到媒體頗不友善的評價。

對我來說，《英雄教育》中刻意的曖昧暗示（特別是片中頗為壓抑的「性」），其實也是對當時那強大威權下，所謂英雄或陽剛定義的一種反動與戳刺。而這樣的反擊，並非轟轟烈烈的衝突對抗，甚或是暴動革命，而是看似消極軟弱的「放棄」。

相較於導演對於「性」的隱晦暗示，成長電影中不可或缺的主題：死亡，則被處理得令人驚心動魄。在第一場爆炸死亡中，我們看到的，並不純粹是犧牲小我的崇高，其實還包含著絕望與自尊的吶喊。而第二場槍殺無辜的死亡場景，則把現實中的恐怖殘暴，帶進了懵懂純真的校園裡來，更如骨牌效應般，刺激了兩個男主角對納粹病態的厭惡與反抗。

在這裡，編導將他們兩人間的情感同盟與依賴，延伸到一種態度與思想上的啟發，而導向了兩人唯美悲壯的收場戲。於是，編導讓我們看到的英雄，已不再是盲目地隨波逐流、爭取虛假榮耀的庸俗之輩，也不是向威權宣戰、拼個你死我活的莽夫，反而是不願迎合也不再屈服，以放棄作為、承受痛苦，來宣達憤怒與批判的殉道者。導演適度地運用煽情，將哀傷的後段拍得極其淒美，更呈現出了被逼到沒有退路時，卻仍能做出正確選擇的勇氣與驕傲。

我聯想到了一部以二次大戰德國為背景的英國同志電影，《生命中不可承受之情》Bent，描述了同性戀者在納粹迫害下找到自覺與自尊的歷程。

明明在同志命題上可以拍得更爭議衝撞的《英雄教育》，選擇了含蓄遮掩，卻以這樣模糊曖昧的面向，撕破納粹標榜英勇強悍的鋼硬表象，露出其下的麻木不仁與病態醜惡，更給了英雄與勇氣，另一種的定義。而若硬要把《英雄教育》當成一部同志電影來看的話，無論是男孩在感情中的覺醒，或是片末殉情般的犧牲，也都足以讓本片成為近年來少見的浪漫佳構。

本文轉載自放映雙週報
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