週日，婆婆為藍藍跟小好友兼鄰居珊，一起努力溫習而舉起大姆指。

對媽媽說：「今日好值得表揚；就連我都覺溫習太久，得要休息一下啦，兩個才稍休玩樂了一會。」

我沒有追問藍藍默書內容，管他呢，只要能有這份自律的毅力就夠好了。 問她有沒有信心拿一百：「媽媽很久沒有見到過九十分的興奮啦」我說。

這次藍藍只笑笑，沒有像從前的拍一拍胸口大喊：有啊！
我也沒有續問，因為她的笑容裡隱隱多了少女的一份神秘。

親了親她，叮嚀著：「緊記媽媽忠告，要在交卷子時覆看一下，衝破九十分關口就手到拿來！」

次日，她一放學就打電話到公司來報喜：媽媽，今次，拿了個九十五。

「是因為有覆看一次嗎？」
「是的。又是把一個M寫了N啦。」
「跟珊一起溫習，效果似乎不錯呢。」
「是啦，我用了爸爸教的方法，只是改良了。找一個詞，我們兩把聲音一起背誦出來。」

忽爾，聲音一轉：「可是，珊不開心，因為她只得到六十分。」

她是個好心地孩子，她以為兩個人一起研習，就一起分享成果，誰知個得分影響了樂趣也影響了友情；彼此間多了一份壓力。

我想起唸書時，跟A明明是好友，卻為考試得分而閃躲話題，我們都沒有EQ的指引，一切只為好勝。

我解釋給藍藍，每個孩子的潛質值都不一樣，而且，理解力和表達鍛鍊，需時也不一樣；一次默書不能作準則。一起研習還是個好的主意，只是要為珊個別的程度得要有適量調整，她們用的那個法門也不適合。

抱有要親自教藍藍，已有好些日子，一個多年自由慣了的媽媽，猶疑和心理爭扎了好多時候；終於作了最大勇氣，問了藍藍：「如果改由媽媽補課，你覺得可行嗎？」

她靜默，我還道她覺得不好。原來她半響說出一連串她想像到的好處——吁，把我的呼吸都獃住了幾秒。

終於向Cherry老師表達了我的決定；重重的抱歉和隆隆的感謝，可是言語還是表達不了；只希望得到Cherry老師的體諒。