跟所有帶小孩的父母一樣，在女兒長大的過程中，自己推辭、拒絕、放棄了一些機會。有時候是聚會；有時候是研習；有時候是旅遊；有時候是球賽；有時候是演講。（當然有時候主辦單位力邀，也會帶著她當忠實小聽眾同行，最難忘的一次是爸爸當講師；媽媽當助教；女兒混在學員堆之中。）

    同事們總認為我對女兒太嚴，太苛！但是事實上不然。朋友們總認為我逼女兒逼太兇，但事實好像也不是如此。家長們總愛說：「董老師你讓女兒學太多才藝，補太多習了喔！」我則在心中大聲吶喊：「冤枉啊！冤枉啦！」

除了國小開始上了兒童美語外，要一直到升國中前的三個月，女兒才在好友的邀約之下補國一先修的數學。「董老師，我可不可以邀玉米去上數學班？」女兒的好友兼直笛隊的夥伴冠臻跳到面前問我。

「妳自己跟她說，只要她同意，我就去繳費。」這是當初的情景，我抱的是隨女兒高興就好的想法。原本以為不習慣補習的女兒會因為要輕鬆的過日子而一口回絕，出乎意料之外的是她居然一口答應。我自然也就樂得順水推舟，當個準時接送、不收費的「計程摩托車駕駛員」。（在此聲明，功課的學習上，我可是不逼小孩的。）

就說作文的學習好了，同事們總是大老遠的接送。有的一、二年級就送市區；有的三年級以後送鄰近鄉鎮。當然也有同事說：「你自己教閱讀作文，幹嘛還送錢讓別人教？」然而，此言差矣。

    「易子而教，自古而然！」自己教，失之「多、寡、易、止」。

丫頭才上小一，縣內小桃子樂園有徵稿；每週一、三、五中午在我上課的閱讀教室有高年級作文選手的集訓。女兒就這樣拿著一疊跟大哥哥大姊姊一模一樣沒有注音的講義、學習單，有口無心，張著無辜的眼神東張希望的陪著。不過此時的她不用寫作文作業，更不用寫文章。

有一天看到兒童網站（小桃子）上低年級有「做大水」的作文接寫，我口頭說明給作文選手聽，女兒跑過來要求：「那個好有趣，我想要寫。」

「可是妳只會注音，還是想要寫嗎？」我問。

「要啊！不然這樣好了！我唸出來，爸爸幫我打字送去投稿好了！」女兒天真的說。她不知道那種文章是線上投稿，不必送。

「哇！中了！」只是不知道是中獎還是中計？不知道是她中了還是爸爸中了！

升小四的那個暑假，因為兒童美語班放假，暑假中沒有課可以上，所以計畫安排邀請女兒的朋友來家裡玩。後來家庭會議商討的結果，聚會中要安排活動，最好還有點心，能夠看卡通或影片更好。

「一言為定！」於是一連串的邀請和安排緊鑼密鼓的進行著。為了讓家長們覺得自家小朋友到董老師那兒不虛此行，因此遊戲就限定在「語文遊戲」上頭，然後看一些創意的廣告影片，再讀幾篇文章，然後介紹一些徵文的比賽給來家裡的五個小賓客。就這樣度過了一個有歡笑、有點心又有自在學習的暑假，稱之為「快快樂樂作文班」。

沒想到第二年暑假還沒到，小朋友們就主動來要求要上第二期「課程」。（當然還是免收費）於是又進行十次的聚會，取名為「輕輕鬆鬆作文班」。只是這些課程的成效如何，大夥兒學到多少，大家都不放在心上，就當成是遊戲，就當成是社交活動。總之學習是閒散的、隨興的、不計效果的……

但是，對於行為、態度我可是毫不退讓，半點不放鬆的。明知道責備會帶來臭臉；明知道聲色俱厲的指導會導致哭泣或對抗，但我這個父親就是不肯睜一隻眼閉一隻眼。

原本我擔心女兒對反覆不停的叨唸，會為她帶來反感。她一定全都沒聽進去，會覺得我這塊「破唱片」不停播放，只不過是老人家習慣的嘮叨；只不過是生氣的父親發洩情緒的行為罷了！

然而在她升上國中之後，我覺得自己說的很多話女兒都聽進去了，而且從她這一次的文章「爸爸謝謝您」中更得到進一步的確認。確定她不只作文的學習上效果不差；生活上的訓示也牢記在心中了！（雖然我不知道自己這樣隨興式的作文教學是否有效，而我也不希望她「高人一等」，只期待丫頭可以輕鬆愉快、順手拈來就能寫出像樣的文字也就夠了！但女兒帶回就讀國中三個月多月來寫的五篇文章後，媽媽看了讚不絕口，爸爸幾乎感動得痛哭流涕。我不得不承認雖然自己不會以她的作文表現當作教學的招牌，但是我跟她媽都以女兒的表現為榮。）現在將文章放入部落格，如此一來就可以想到時就點進去看一看，再好好想一想該如何調整自己作為父親該有的態度。