說到文山國小排定閱讀科任這件事，那真的就像是轉型中的傳統餐館上了一道從前聽都沒聽過的菜色，大概像「蟲蟲大餐」、「巧克力火鍋」或「香蒜瓦片牛肉」一樣令人耳目一新。

既然這大膽的嘗試在某種程度上是全新的經驗，那麼，安排的課程、設計的教材自然也絕對要不落俗套才行！舊瓶裝新酒不夠創新；換湯不換藥太讓人感到厭煩！於是在課堂上安排不一樣的體驗；營造小朋友樂於參與討論、踴躍發表的經鬆上課氣氛。課堂中有時以表演方式進行教學；有時進行語文遊戲；有時安排情境體驗；有時帶著同學進到校園的角落作觀察；有時透過影片欣賞在教室中讓同學們充份聯想……在課程安排上也盡量著重於用多元觀點來帶動創意的啟發；在課程進行的同時更希望能配合所任課班級老師營造出班級特色；當然也盡可能自行編製「學校本位」教材引發小朋友的共鳴，而達到更大的學習效果。

算來這已經是董老師擔任「閱讀科任」的第三年了！這兩年多來，閱讀課引導了不少的「文章」、「結合閱讀與作文的寫作練習」與「繪本」。文章的選材主要是文山現在仍在校同學的作文，或才畢業不久學長、學姊的文章；再不就是董老師為文山小朋友量身訂做的童話或生活故事。而上述「文章」及「結合閱讀與作文的寫作練習」教材經過整理集合之後，在家長會大力支持下出版了「潑猴班的校園生活故事」及「愛上文山愛上作文」二書。而所提到所有的閱讀課程都有一個「企圖」，那就是將閱讀教材與作文教學作緊密的結合。

截至目前為止董老師導讀過的繪本有「花婆婆」、「小真的長頭髮」、「頑皮公主不出嫁」及「小豬故事系列」。這些書本都圍繞著趣味、創意及多元觀點的主軸發展。以「小豬故事系列」為例：在導讀完勤勞小豬加上壞蛋野狼觀點的「三隻小豬」後，介紹了從大野狼為自己辯白立場出發的「三隻小豬的真實故事」繪本。之後，補充改變角色立場的「三隻小狼與大壞豬」。由於以上的每一款繪本學校均採購了四十冊，有助於全班進行共讀，並能夠提供「故事圖」指導時作充份參考。

而本學期董老師則進一步以繪本「晴天有時下豬」作為創意引導的教材。這一本書是以作者白田山則安寫了「明天的日記」都能實現的主軸來引導小朋友作別開生面、天馬行空的創意聯想。在課堂上董老師除了以充滿創意的電視廣告影片作為引起動機及討論的題材之外；還提供許多「古怪想法」作為小朋友取材的參考，然後為小朋友介紹日記的格式！完成老師設計的學習單填寫之後，各班可以有兩個作業選項：一是寫一則「明天的日記」；二是設計自己心中要寫的一本「明天的日記」的封面。

    這樣的閱讀課上起來是回饋不斷、趣味盎然的。我常在想一個問題：「如果我是文山國小的小朋友，跟閱讀有關的部份，自己最希望再加強哪一個環結？」什麼？您想知道？姑且讓我先賣個關子！讀完這一段「杯裡有毒計畫」我才來揭曉答案。

杯裡有毒計畫

有聽過A計畫、B計畫，寒假計畫、暑假計畫，甚至旅行計畫、血拼計畫，但是相信你沒聽過「杯裡有毒計畫」，這個計畫我之前也沒聽過。

「你從哪裡聽到這個計劃的？」我問阿花。

「開學那一天經過一樓，從閱讀教室聽來的！」阿花回答：「以後喝飲料要特別小心，除了要仔仔細細的將杯子每一個部份洗乾淨之外，到外頭去，千萬別喝來路不明的飲料！免得有人在杯子裡下毒！」

「你聽錯了吧，那不是『杯裡有毒計畫』，我聽見的是『貝里誘捕計劃』才對吧！」庭瑋提出自己判斷的結果。

「閱讀教室的貝里老師想誘捕什麼？蟑螂、老鼠、蒼蠅、螞蟻、蚊子還是蛀書蟲？」我摸摸頭，左臉嘴巴上緣的肌肉稍稍往左耳的方向拉起，一臉狐疑的問道。

「大概是要抓出誰偷拿書，或是偷喝老師杯子裡的飲料吧！」

「不是說『杯裡有毒』嗎？誰敢偷喝飲料？」

「那只不過是你一個人猜測的答案罷了！到底是怎樣的計畫，有沒有這麼一個計劃，我們並不知道啊！」庭瑋作了分析。大家心裡都打了一個大問號，但都得不到解答！

這時巧君終於站出來說話了：「我們為什麼不到閱讀教室找貝里老師問個清楚，就不用在這裡跟瞎子摸象一樣的瞎猜，而得出一個四不像的答案啦！」

「說得也是！」我首先附和。

「對啊！對啊！就是說啊！」全組六位小朋友無異議通過，並決定吃過飯就到閱讀教室請教貝里老師。

飯後，我們六位小朋友轉身就要去閱讀教室時，「碰！」的一聲，不知道是哪一個冒失鬼撞到我，我大叫一聲：「哎喲！好痛啊！」我賴在地上一分鐘，一旁的同伴竟然見死不救，沒人拉我一把！看來裝死、假裝斷腿大概也勾不起這些人的同情心！只好沒趣拍拍屁股的站了起來。由於我一股怨氣沒地方發洩，於是開始破口大罵──「是誰？眼睛放在口袋裡忘了拿出來啦？走路不用看路的喔！笨蛋！」

「拍誰啦！我肝肝從葉讀教素拿一混『杯裡有毒』計畫叔書辦法，準備要氣公布，看到規定的辦法很好玩，就開鼠邊走邊看起來！因為看得太專心，不小心賺到妳，真是不好意素！」

身旁同組同學一副面無表情的模樣，看了就有氣！心想：「這些鐵石心腸的傢伙，真是太沒同學愛了！如果我有大蛋糕一定不分給你們！汽水、巧克力、奶茶也全都不給！哼！」只是現實生活中，我沒那些零食，每個月的零用錢甚至還不超過五十元！算了！還是繼續往閱讀教室前進吧！

於是我轉向那個口齒不清還夾雜台語口音的男生，大聲的說：「我倒要看看，自己是被什麼計畫害到的！」心中同時暗暗想著：「不用下樓到閱讀教室也可以知道計畫內容啊！棄我於不顧的同組組員就讓他們多跑一趟吧！大家不是說多運動有益健康；多爬樓梯可以延年益壽嗎？累死你們這群沒有同情心，也沒有同學愛的冷血動物！哈！哈！哈……」

才一看到計劃，我的眼睛立刻像野狼看到雞；也像「錢鼠」看到錢一樣突然亮了起來，這真是一個舉世無雙的優厚獎勵辦法，只是讓人氣結的是，這哪是「杯裡有毒」、「貝里誘捕」計畫，明明是如假包換──「陪你閱讀」計畫。而計畫內容如下：

一、家裡有養寵物，如：貓啊、狗啊、兔子、猴子、蜥蝪……等等的小朋友，於每週二可帶寵物來閱讀好書，順便講故事給寵物聽，飼料由貝里老師提供。

註：請勿帶蟑螂、螞蟻、蒼蠅、蜘蛛等害蟲到學校，但蛇類及鱷魚不在此限。

    二、在中廊的柱子上，設置公布欄作文章分享，並不定期作徵文、徵畫活動，如果來稿極具創意、饒富趣味、文筆流暢或畫風獨樹一格，可獲得將狀一張、神祕禮物一份；特優並可獲頒帥帥董老師簽名照一張──禮物最大獎是高級轎車一輛（火柴盒小汽車值市價五十元）。  

三、到閱讀教室閱讀，請作造型設計，以酷、辣、炫、拉風與眾不同為原則。你可以打扮成白雪公主、青蛙王子、哈利波特、小魔女Do Re Mi、飛天小女警甚至是內褲穿在外面的「超人」、內褲戴頭上的「蝙蝠俠」都行。如果打扮的外觀具創意，化妝有變化，上課時可以得到珍奶一杯外加五香口味乖乖一包。

四、心得寫作部份，以自由為原則！紙的大小不拘！圖文比例不限！包不包含文字一樣無所謂。唯一的限制是名字的書寫要用正楷，以免到時候給獎找不到作者。而如果可以用最精簡的方式呈現一本書的主旨，所畫的圖誇張而有創意，除發給獎狀獎勵之外，並發給獎金一百元，讓心得寫作者可以拿一百元去買兩杯咖啡或汽水加薯條──因為他那麼能掌握重點、把握時間，應該給予「悠閒下午茶的獎賞」。

五、讀書累計二十本，經董老師抽問每本書五個問題，通過者可得「特獎」獎勵。獎勵是免被關在教室午休，不用趴在桌子上壓到兩手發麻、脖子扭到、假裝睡著忍到口水流滿桌，而可以在這段時間幫忙整理閱讀教室，擦擦桌子、摸摸書，與教室及各類書籍培養感情。久而久之必然能夠散發出書卷氣息，做起事來能更有氣質、更有智慧！所以這項獎勵可以說是相當於樂透彩中的「頭彩」！

六、猜對中廊所公布的有獎徵答──「畫說成語」題目者，可得優待卷一張。集滿三張，即可獲得到閱讀教室閱讀半小時的「當日自由閱讀卷」獎賞！待遇是可以當天每一節的下課時間於閱讀教室的讀書角聆聽浪漫流瀉的音樂，自由取用準備在茶几上的甜點！如果獲得這個獎項十次，還可以獲得額外的獎品──減肥茶一份或按摩減肥器一組，因為在絕佳寫意的環境下讀書，心情一定特別棒，食慾也會特別好。得到獎勵多次，一定會體重直線上升的！所以作為主辦單位一定要眼光放遠、未雨綢繆！

看完之後，不免被阿花的聯想力打敗！居然是「陪你閱讀」計畫，真是好笑！沒想到她的耳朵居然這麼不靈光，鬧出這樣的笑話！這時我突然想到同組同學跑了半天，最後居然比我還慢得到真正計劃的內容，內心有搬回一成的感覺，總算內心比較平衡！

研究完計畫內容，我細細一想，覺得這真是一個好計劃。同時我在心中大大喝采的喊了一句Yes！我想──如果聽到發音不準的同學講這個計畫時，我大概會想成：「就算在棉被中睡覺，看了都會大叫Yes的『被裡Yes』計劃吧！」

您猜到我最想要加強的環結了吧！沒錯！那就是一個愉快、溫馨、有專人管理、超級人性化的閱讀教室！如果能在這麼酷、這麼炫、這麼棒的閱讀教室中端上一道道別具特色的「閱讀風味餐」，那將是人生何等的樂事啊，您說是嗎？