0316大師講座採寫1
你今天知識了嗎? 教育本質的六大標竿 B14951303 中文99 吳翊寧
【記者吳翊寧/台南報導】
為促進台灣文化研究與世界文化研究之交流，成大台文系特延攬英國文化研究大師理查江森（Richard Johnson）來台講學，並舉辦系列活動。理查江森（Richard Johnson）是成名於英國文化研究的重鎮-伯明罕文化研究中心（The Centre for Contemporary Cultural Studies – CCCS），接繼Richard Hoggart、Stuart Hall，由1980年到1987年任CCCS第三代主任。他從在CCCS任教，就一直致力於文化研究的實踐，特別是文化研究和成人教育或工人教育之間的連結。
Richard Johnson表示此次的主題為學習與教育，他認為教學是學習最好的方法，文化上的衝擊更加快學習的速度，因此教育理論的實踐也是他一生主要追求的目標，而他90%的精力花在與學生的認識，融入學生的生活才會成長。他提出教育六大重點，但他也表示六點是一生的精華，為思考的起點，並非教戰守則，只是與大家分享經驗。六點如下：(一)找到自己學習的原因，追求文憑的心態會阻礙學習。(二)學習代表改變，學習是把知識內化的過程。(三)實際經驗與學習的互相印證。(四) 學習是老師與學生的對話。(五)知識即力量，伴隨知識而來的是責任。(六)觀察我的行為而不是觀察我的話。
演講最後的提問時間Richard Johnson也一一解答學生的問題，如在網路科技發達下的教育方法是勇於求證；學習自己不喜歡的主題他以恐怖主義為例，他了解其主張與立場，並研究布希的政治語言以便於了解背後的意識形態及支持者的理念；抵抗大環境的潮流需要個人的勇氣及集合全體的力量…等。
中文一百蔡宜家 B14961332
蔡宜家台南報導
「我們是一支勇敢的隊伍，有一顆謙卑的心，邁向傳說中的內本鹿，回到那埋藏肚臍的部落……」，當簡潔的吉他聲伴隨著Biun清揚的歌聲在講堂內響起，Biun要求把所有的電燈打開，他恭敬的由手中的小米酒拈了三滴出來，向祖靈告知他將要帶大家隨著影片，再次探訪那古老的部落－內本鹿。
3月19的這天晚上成功大學台文系舉辦的一場演講－內本鹿行腳，主講人是來自布農族郡社的Biun－古總結，他向大家分享了約二十分鐘的一段短片，而短片背景則是當初日治殖民時期日本軍政府把山裡的原住民集中遷移下山，而後山路或是崩塌或是遷移，失去原貌導致無法上山，甚至成了許多保育類動物如台灣黑熊、水鹿等的居地。「好想再看看小時候踩過的門口，還有族人一起吃飯的大鍋子，這樣就沒有遺憾了」，當初隨族人下山的王夏妹如今已經是八十四歲，但童年的回憶卻總在她腦海中驅散不去，就這樣Biun帶著兩同行的夥伴展開了為期十五天的尋「鍋」之旅。
「我本來是一個警察，後來退休以後在教跆拳道，平常就很喜歡田野調查，我想趁我還有力量有時間的時候，把這些想做的事情給完成！」堅持著這樣的信念Biun也尋求更多人能更同來參與或是支持這樣一個民族文化，所以他創立了部落格並徵求更多行動的夥伴。「這五天我真的學到很多東西，雖然很辛苦可是我更期待後面的行程」，影片中隨行的兩位同伴感性的向鏡頭說著。
而演講的最後Biun的好朋友也是知名音樂人－民雄和他一同演唱了多首歌曲，沒華麗的技巧只純粹表現最乾淨的嗓音，兩人把來自高山的生命力傳達給所有現場的觀眾了。
「教育六大重點」 Richard Johnson首度來亞洲演講
【羅文均/台南報導】
十九號下午一點Richard Johnson受邀於成功大學分享他在教育經驗中的心得，現場約有一百位學生，學生們於演講會踴躍提出問題，在這次演講中Richard Johnson提出了關於教育的六大重點：
找到自己學習的原因：這點是Mr. Johnson認為最重要的一點，他說，學生必須明白接受高等教育的理由，而不是盲目的聽從他人安排與期望，否則教育對個人的意義就沒有了。如果只是「為了文憑而學習」這樣的態度將會成為他在學習道路上的阻礙。Mr. Johnson提出了兩個學習的態度：不為任何目的，人生來就是要學習；學習真正有用的知識，這裡有用是指能夠解釋、改變世界現象，例如社會改革。
學習意味著「改變」：真正的學習是指把所得的知識內化成為自己的認知的一個過程，也就是取得「認同」(identify)在這過程中學習者會因為接受到的新知不同而改變自己既有的「常識」。所以Mr. Johnson說學習者必須多接觸不同種族文化的人們來改變自己。
從實際經驗中學習：例如老師們常在教學中犯錯然後又在錯誤中學習，這樣的過程也讓學習者可以重新思考自己已經學到什麼？現在又再次學到什麼？
學習與教學是互相參照的互相辯證的：學習是一種對話，是學生與老師的對話也是與所習的科目的對話，在對話中相互產生了影響。
知識即是力量：伴隨著力量而來的是責任，學習者必須對自己的所知負責，對於自己了解的東西都要有一個自處的意識。
做我要做的事情,而不是我要說的(Do what I do, not just what I say )：這點主要針對教育者的，學生從老師身上學到最多的不是言教而是身教。
大師演講 成大亞洲首選
2009/3/20
記者/鄭委晉 台南報導
世界文化研究重鎮-伯明罕當代文化研究中心（The Centre for Contemporary Cultural Studies – CCCS）的前主任理查強森（Richard Johnson）應成大台灣文學系之邀，於三月十九日下午1：00至3：00，在成功大學圖書館會議聽發表「你今天知識了嗎？教育本質的六大標竿」演說。值得一提的是，本次演講是理查強森首度在亞洲的演說。
演講主題扣緊「學習」、「大學」、「教育」等概念，講者將「Learning」細分為「Learning is teaching」、「Learning means changing」等六大部分，深入淺出地闡述學習的多元意義，他認為學習就是改變，並以自己為例，他原本想成為Documentary Artist，但遭父親反對，只好就讀歷史，進而接觸Cultural Study。學習態度上，他主張教育的目的不為任何急迫的目標，而是人類天生具有的好奇本質，因此他批判追求文憑的心態會成為學習的絆腳石。Q&A時間，聽眾的發問十分踴躍，成大台文系蔡柏傑同學一連提出有關知識、知識實踐、正義與和平……等三個問題，並努力使用生澀的英文表達，引起全場聽眾的關注。
B54941380 李文雅
你今天教育了嗎？理查江森給你思考教育的新起點！
【李文雅/台南報導】
英國伯明罕文化研究中心退休主任－理查江森（Richard Johnson），受成功大學台灣文學系邀請來台，於三月十九號13點至3點，在成功大學圖書館會議廳舉行演講。理查江森講授教育本質的六大標竿，期盼激起教育不一樣的思考起點。
「目前英國社會有教育改革的壓力，使教育有工具化傾向，拿文憑換取工作，於是學生成為教育的消費者而不是學習者，這是一個很大的問題。」
理查江森認為教育與學習不應該有目的，學習只應該為了自己，而教育的目的便是學習自身以外的世界，學習解釋、解放世界，尤其是社會解放與改革，為弱勢發聲。理查江森表示，教育不是硬性指導，而是創造改變，所以必須找到自己學習的原因與興趣。
學習代表改變的契機，經由接觸各個階級的群眾、傾聽群眾的聲音改變自己的想法，內化新的觀念，並接受其帶來的衝擊，才能真正找出自己的方向。如果學習只是建立在獲取文憑這個原因，學習將會是一件辛苦且令人茫然的事。
名人小典
理查江森（Richard Johnson）
成名於英國文化研究的重鎮-伯明罕文化研究中心(The Centre for Contemporary
Cultural Studies–CCCS），接繼Richard Hoggart、Stuart Hall，由1980年到1987年任CCCS第三代主任。從在CCCS任教時期，便致力於文化研究，特別是文化研究和成人教育或工人教育之間的連結。
台文100 游雯鈞 B54961089
文化研究在成大 理查江森：學習並不只是為了工作而準備
〈游雯鈞台南報導〉國立成功大學為促進台灣文化研究與世界文化研究之交流，於19日邀請英國知名文化研究學者理查江森，展開他在亞洲的第一場演講。在演講中，這位大師指出每個人接受教育的原因有很多。但他呼籲大家注意：學習不能只是為了任何的目的或實用，未來的工作也不是現在學習的唯一動力。
理查江森說，老師知道自己要教給學生什麼之後，還要花精力與時間了解每位學生所處的環境，所教也需與學生生活相關並與他們的需要做連結。
他也再次強調，把自身好幾年的教學經驗濃縮在幾個小時的演講中是一件非常困難的事，因此他將這次的演講分為六大重點：
一、找到自己學習的原因。要能對自己解釋我為何要接受高等教育，而不是盲目的聽從某一個人或某一個群體的希望。另外，我們不能對教育採取一種工具化的傾向。工具化意即教育的目的在於獲得文憑，得到文憑的目的，則是在教育市場上交換一個工作機會。
二、學習意即改變。學習新的東西會發現到自己的改變，這過程有可能是充滿恐懼、挫折與憤怒。
微觀政治，無所不在。留心這部分，我們可以學習更多。
三、從實際經驗中學習。
四、學習是種對話。學習與教學是互相參照或辯證。
五、知識就是力量。但需為自己擁有的知識負責。
六、觀察一個人的行為而不是他所說的話。
理查江森最後在演講中表示，若我們無法抓住第一次學習的機會做自己喜歡做的事，可以在第二次機會出現時去實踐。
林欣儀 台文100 B54961194
大師談教育 Richard Johnson來成大
〈林欣儀 台南報導〉
為了促進台灣文化研究與世界文化研究之交流，台文系特別延攬英國文化大師Richard Johnson來校演講，並舉辦系列活動。十九日首先登場的是系列講座之一「你今天知識了嗎？教育本質的六大標竿」，探討學習與教育的理念。
Richard Johnson在深入探討六大標竿之前，先提出教學與學習間的關係，他認為教學是學習最好的方法，也是最快速的方法，用百分之九十的精力在認識學生對他是一種挑戰。
談論教育本質，Richard Johnson第一點先提到，找到學習真正的原因才能專注於我們的教育。他認為應該要對自己學習的原因有所解釋，掌控自己所想要的，而並非為任何急迫目的的學習，切忌將教育當成一種手段或工具，以免於變成學習過程中的阻礙。
Richard Johnson第二點說到，學習代表改變。他說，投入一個學習的計畫，即便自己已經改變，真正的學習不是重覆，而是挪用這些知識內化成為自己的東西的過程。
Richard Johnson第三點強調實際操作與經驗的重要性，真正的練習是從過程中學習，他還說到我們必須不斷重新思考我們學到的經驗。
Richard Johnson第四點提出學習與教育是互相辨證的觀點，他認為學習是一種對話，老師與學生之間的對話以及學生與學習科目的對話，他強調教學是無法單向進行的。
Richard Johnson在第五點強調「知識即是力量」。第六點則是談到學生從老師身上學到最多的，是老師的身教而並非言教。
最後，蔡姓同學提問大師該如何從理想和現實中抉擇，而Richard Johnson則以這是一種兩極化比較的陷阱問題，無法給予明確的答案作為回答。
台文100楊佩文 B54961267
Richard Johnson教育六大理念，成大學生熱烈迴響
〈楊佩文台南報導〉曾任英國伯明罕文化研究中心主任，為知名文化研究的大師Richard Johnson，19日受邀至國立成功大學演講，講述其教育六大理念，此次演講成大圖書館演講廳內滿坐，並得到成大師生熱烈迴響。
Richard Johnson於演講中提出六大教育理念，分別為「找到自己學習之原因」、「學習為改變」、「從實際經驗學習」、「敎與學對話」、「知識就是力量」、「教育者身教之重要」六大要點，他以自身實際經驗為例展開對話。並強調，教育並非硬性規定、硬性指導，而是透過有彈性之方式學習。
對於此次Richard Johnson提及的教育六大理念，成大師生熱烈迴響，發問踴躍。成大台文系二年級廖同學提問，在科技如此發達之情況下，教師該扮演何種的角色？台文系二年級的蔡同學則提出如何於家庭經濟壓力與自身夢想抉擇？Richard Johnson以自身經驗提出，自己最初當藝術家的夢想與父親期望有所不同，但他往後卻在其他領域中找到類似而喜愛的路，他提出很多事情皆有彈性，也有許多「折衷的版本」。
而如何於台灣的教育體制下Richard Johnson所提及的實踐理念？Richard Johnson回答，「courage!」他強調勇氣，也提到需要尋求志同道合的夥伴，如他於伯明罕大學保守的風氣中，與伯明罕文化研究中心一群志同道合的夥伴共同創造出不錯的成果。
Richard Johnson表示，此次演講接收到成大師生這些有思考性且有趣的問題，自身也受益良多。
理查江森於成大演講：教育與文化 台文100劉書豪B54961283
英國文化研究重鎮─伯明罕文化研究中心主任理查江森於3月19日(星期四)下午一點到三點在成大圖書館會議廳展開演講。這是他第一次造訪台灣，也是第一次造訪亞洲。
本次演講的主題是「你今天知識了嗎？教育本質的六大標竿。」理查江森藉由六道題目點出教育學習與文化現象。
理查江森說：「教學是最好的學習。」他表示，身為演講者，人們以為他是來傳授經驗，但學習是互相的，面對台下的學生們，他也能從其中學習。尤其是面對不同國家的學生，會有更大的文化衝擊。
不論在倫敦或者台灣，知識變成了一種工具；學習變成是為了文憑，為了未來的工作機會。他指出，學習必須是為了自己，且學習真正「有用」的知識。學習代表改變，我們學習這個世界，目的在於改變這個世界，例如社會改革，減少階級、種族、性別等弱勢族群。
台文100 蘇虹霖 B54961372
（蘇虹霖台南報導）你今天知識了嗎？文化研究大師Richard Johnson在三月十五號於成功大學舉辦在台灣也是在全亞洲的第一場演講，吸引了百名學生參與，他提出教育本質的六大標竿來和聽眾相互探討與交流。
教育本質的六大標竿：
１．找到學習原因，這也是Richard Johnson認為最重要的一點，由於現在的教
育常常變成一種為了追求學位和文憑的工具，這樣反而會成了學習的阻礙，
如果能夠找回當初學習的初衷，也許就能更容易的找到未來的方向。
２．學習代表改變，他認為學習是一種內化的過程，當我們投入學習，等於我們
已經投入一個改變的行為。
３．從實際操作中學習，他引用馬克思所說目前為止的哲學都是為了詮釋世
界，但重要的是改變世界。首先要從操作中學習，再從錯誤中學習。
４．學習和教育是互相辯證的，Richard Johnson說學習是一種對話，如此才能提
升學生在教育中的關係。
５．知識就是力量，這是一句十七世紀的老話，而伴隨著力量的是責任，因此知
識愈大責任愈大。
６．身教大於言教。
講座後的問題對話現場氣氛輕鬆融洽，有些聽眾雖然英文並非相當流利，但還是勇敢的用英文發問，甚至有位聽眾說希望藉此來練習英文，引發全場哄堂大笑。有位學生問到若身處於學習普遍是為了找到工作和文憑的大環境下，要如何實踐學習是為了自己的信念？Richard Johnson回答別忘了初衷以及堅持下去的勇氣和找到志同道合的朋友。有位成大教師問到課堂上學生的態度該為如何？Richard Johnson說規定和制度會造成學生壓力，老師應該了解學生為什麼學習，讓他們在研究範圍內自由發展，此外在課堂開始先約法三章，如此一來學生才能了解界線和教學方向在哪。
Richard Johnson強調這教育本質的六大標竿並非一個準則或規矩，他只是分享自身經驗希望能讓人們思考有關教育的問題。
新聞採訪寫作作業－演講採訪
廖育巧 台文100 B54966039
大師演講 Richard Johnson提出教育本質六大重點
〈記者廖育巧／台南報導〉英國文化研究大師Richard Johnson，十九日下午在成大進行演講，從他的教育理論與實踐中提出教育的六大重點，要學生思考教育對於個人的意義。
曾經擔任英國伯明罕文化研究中心主任，並致力於文化研究、成人教育及工人教育的Richard Johnson教授，受成功大學台灣文學系的邀請，十九日在成大圖書館的國際會議廳進行「教育本質的六大標竿」為主題的演講活動，吸引許多師生參加。在演講中，他提出教育的六大重點如下：
一、 找到屬於自己學習的理由
二、 學習意謂著改變
三、 從實踐中學習
四、 教與學是雙向的對話
五、 知識即是力量，而責任伴隨著力量而來
六、 教學者的言教重於身教
Richard Johnson表示，學生應自己掌控受教育的原因，不要成為教育體制下的消費者，要不為任何實用目的學習，也要使知識成為推動社會改革的工具。透過學習，接觸原本不熟悉的他者（種族、國家、性別、文本、藝術作品等），從未知的冒險中型塑自己的「認同」，並將知識內化成自己的想法與態度。不要怕犯錯，而是從錯誤中學習經驗。師生之間也應保持雙向的溝通。
這是他在台灣，也是在亞洲的第一次演講，他表示很榮幸能夠接受這個挑戰。由成大台文系舉辦的「文化研究在成大─Richard Johnson大師講座」系列活動，接下來在四月十六、十七日還有兩場經典研讀會，
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