2023-10-23 00:00:00阿文

◎林嘉容_020

■潘文良著作集>勵益品>魚雁千里共今緣>林嘉容_020
△給嘉容-020  (84)1995.11.15.三 23:55:10
▼給阿文‥020  (85)1996.01.04.四
 

△給嘉容-020

嘉容‥
  睡過一覺後,昨事,成了回憶,便有如夢幻了!
  阿文過去,一直在中午,利用午休時間,到學校(胡適國小)某些班級去(不固定),說故事給小朋友聽,或是教教小朋友摺紙。
  阿文昨天中午,一如往常的,到「胡適國小」去。
  由於這個月起,進入學校,需要「換證件」,而阿文跟學校門口的「警衛」,「有點熟,又不會太熟」,所以‥之前還是沒換證件,就進學校去了。
  阿文心想‥〔這樣實在不好!好像一個「偷渡客」一樣,沒有「身分證」,就沒有「保障」,對警衛也不太好,哪天,他要是被上面的人「釘」了,說他沒有盡責,那就太對不起他了。〕
  於是‥昨天,阿文便想換一下證件,也送警衛,一篇最近剛寫的文章。(《愛心永不止息》,阿文寫了什麼好文章,都會影印,然後到處送人的。)
  結果‥警衛竟然告訴阿文說‥「歹勢!你即馬,𣍐使入去啊!你即馬,去予人『通緝』,有一寡老師咧反應……為了校園的安全,𣍐使佫予你入去——若是有老師邀請,你則會使入去。」(抱歉!你現在不能進去啦!你現在,被人『通緝』,有一些老師在反應……為了校園的安全,不能再給你進去——若是有老師 邀請,你才可以進去。)
  阿文聽了,倒也「心開意解」,笑著跟警衛說‥「也好!這樣,我就可以有個理由『下台』了——我就有更多自己的時間,來做自己的事了!」
  阿文就這麼的,成了「胡適國小」的「拒絕往來戶」了。
  說實在話‥阿文還真「有點難過,又不會太難過」呢!
  倒不是難過失去什麼,而是難過被人‥「因不解而誤解」——也難過‥世人的「愚昧」。
  日月明朗,光照世間,卻偏偏有人,要戴起「墨鏡」——
自己不知脫下墨鏡,反而要怪自己,所看到的世間,而道‥
「奇怪!這世界,怎麼都『黯然失色、黯然變色』了呢?」
  說來也好笑‥如果是一個歹徒的話,「翻牆」就進去了——再多的警衛、再多的關卡、再多的防備,恐怕也阻止不了,他要「為非作歹」的行動啊!
  況且‥「外賊可防、內賊難防」,誰又能擔保‥沒有老師,會去傷害學生的?
 
  想想‥阿文到「胡適國小」,去當個「客串老師」,也有十幾年了吧!?
從么弟〈金輝〉,讀胡適國小的時候,阿文有空,就會到他們班去講故事、教摺紙……後來,金輝國小畢業了,阿文又到姪女的班上去……金輝今年,也已經讀‥「五專.五年級」了。
  阿文過去,走「胡適國小」,跟走「灶骹」(廚房)似的,每個老師,阿文也都「有點認識,又不會太認識」;而連校長,也都認識阿文呢!
  以前的校長,總是一直讚賞‥阿文對教育的熱誠,還要阿文,在學生的「聯課活動」時,來辦一個「摺紙教學」呢!
  只是「每星期」都要到(總要有老師在才行),雖然,一星期只有兩節課,但是,阿文也不敢保證‥自己能夠每次都到呢! 若有老師,願意的辦的話,阿文則是很願意,也很樂意去教的。(「沒薪水」不是問題,而是個「責任」的問題,阿文要真的辦了,即使生病,也會去的,只是……後來還是沒答應,想說不要「自找麻煩」的好。)
 
  而這學期開始,胡適國小,校長換人了,也來了許多新老師,是故「作風」,也就不同了——
  阿文進到學校裡,感覺「氣氛」,都不一樣了。 (校門口也貼出了一張告示‥「為了維謢校園的安全,來賓進去校園,請換證件」……)
  (人類實在是夠可悲的,明明知道‥「鎖」,並不能防止小偷,卻也還是要鎖一鎖,來「自我安慰」一下;有話說‥「鎖是用來防君子,不是用來防小人的。」小人既是防不了,卻用來「防君子」——君子還需要防嗎? 連「君子」都不能相信了,那世間,還有誰可以相信呢? 換證件!? 想幹壞事的人,牆上裝著「高壓電」,他也會想辦法翻進去的。 人類就是這麼的無奈! 哪天,「鑰匙」掉了、證件掉了,那可就「麻煩」了呢!)
  走在校園裡,當然啦!阿文認識的小朋友(認識阿文的小朋友),還是會熱切地,跟阿文打招呼,或是圍著阿文要東西;或是拉著阿文,要阿文到他們班去……
  對於老師,不管認識、不認識的,阿文總是予以微笑、予以點頭的打招呼……
  有的老師,禮貌地,應以微笑、點頭、舉掌(招呼)。
  有的新老師,卻露出了疑惑的眼光…… (你是什麼人啊?)
  (別說阿文太「敏感」了,「眼神」是會傳遞心裡的某些訊息的,看見的人,會感受到的。)
  阿文在想‥〔自己在她們眼中,是不是像隻「豺狼」一樣呢?〕
(一隻豺狼,在羊群裡走來走去,甚至‥跟羊玩在一起,即使沒有想吃羊的心,
 也會使牧羊人,感到「威脅」,而擔憂、害怕、焦慮、提防的。)
  阿文雖然不是帥哥級的,但也長得很好啊!還真「感嘆」自己‥〔怎麼不長帥一點——長得像〈郭富城〉,還是〈林志穎〉……這樣‥好讓她們,看得「順眼」一點。〕
  有個老師,還叫她班上的同學,不要跟阿文說話、不要接近阿文、不要理阿文呢! (也難怪她啦!事出總有因,畢竟‥阿文對她來說,是個「陌生人」;因為‥阿文為了她的一個學生問題而看不慣她的「處理方式」,於是「路見不平——出口相助」,和她大小聲地「論理」……把她給惹氣了,算是「得罪」她了!於是‥讓她對阿文很感冒! 她叫一個「頑皮的同學」,將課桌椅,搬到走廊上去坐;後來,又叫他乾脆搬到廁所門口去……)
  阿文並不是「豺狼」,而是一隻「牧羊犬」啊!
  牧羊犬會幫助牧羊人,照顧羊群,也會跟羊群,玩在一起、鬧在一起的。
  只是‥阿文是隻「外來」的牧羊犬,那些牧羊人,總是會擔心‥羊會被咬的。
  只是‥縱使是自己養的牧羊犬,也難保‥不會咬羊啊!
  而牧羊人,自己時常殺羊、吃羊、傷害羊——卻從不擔心自己、害怕自己!
  呵呵!可悲的世間!可悲的眾生!
 
  阿文對於學校的老師,除了送他們‥一些自己寫的文章之外,也沒有多進一步去交談(基於彼此的「時間」問題,阿文通常是不會「主動」的,除非老師,來找阿文談),也因此,彼此其實是很「陌生」的。
  所以‥阿文送老師一些自己的文章,一方面,是分享自己的經驗、理念,也是希望‥老師能對阿文,能有所了解。
  而人往往不相信‥「文如其人」,而相信‥「知人知面不知心——害人之心不可有;防人之心不可無」,乃至會將每一個人,都看成‥是小偷、是壞人、是色狼去防備。
  其實,阿文的大門,永遠都是開的,也常掛著‥「歡近光臨」的牌子;給老師那些文章,是很想聽聽老師們的想法、意見的——只是‥阿文在送老師文章之後,常是像「石沉大海」一樣,連‥「通!」一聲,都沒有聽到呢!
 
      *      *      *      *
 
  阿文過去,在「南港」的阿叔那裡做水電,附近的小孩,差不多都認識了;也是時常,說故事給小朋友聽,教小朋友做東西,帶著小朋友(通常,是被小朋友帶著),到處亂跑……
  有一次,認識了個叫〈范姜佩含〉的小朋友。(那時,她大概是二年級吧!?)
  有一天——
  佩含竟然直拉著阿文,直叫道‥「到我家去!到我家去!……」
  阿文搖頭道‥「等我出了書(《童年故事》和《夢的故事》),送妳兩本,妳拿回去給爸媽看了,讓妳爸媽認識我之後,我再去吧!」
  …………
  阿文後來,在公園裡,看到佩含,跟她打招呼——
  佩含竟然叫道‥「我爸爸說‥你是壞人——叫我不要跟你一起玩!」
  阿文聽了,真是很難過,不禁問佩含道‥「那妳呢?那妳認為我是壞人嗎?」
  佩含沒有回答,聽到放學回來的姊姊,在叫她回家,她回頭看了看阿文,然後,就跑了。
  之後,阿文就沒在公園裡,再遇到佩含過。
  聽其他小朋友說‥「她爸爸不准他們(她有一個姊姊、一個哥哥、一個弟弟)出來玩。」
  阿文後來,出了書,想拿去送給佩含,但是‥她們一家人,早不知道‥搬到哪去了。
  於是‥阿文問佩含的問題,也就不知‥何年何月何日,才能得到答案了。
 
  這「答案」,對阿文來說,已沒什麼意義了——自己知道‥自己是不是壞人,也就夠了! 但是‥對佩含來說,卻足以影響她的人格發展——
阿文需要佩含的答案,是想知道‥佩含被「影響」(受害),到什麼程度了?
  阿文自認為自己,並不是「壞人」——
況且‥「人」要做了壞事,才可以稱之為「壞人」的呀!
阿文並沒做什麼壞事(而且,也不準備做壞事),為什麼‥要被人,稱之為「壞人」呢? 為什麼要承受‥「壞人」,這樣的名號呢?
  如果說‥「有壞念頭,就是壞人」的話,那麼世人,就差不多全是壞人了——誰沒有「壞念頭」呢?
  阿文當然也會有「壞念頭」呀!有時會想‥〔如果能有一個「超級殺手」,去把那個〈鄧〉什麼〈平〉的,還有那個〈哈〉什麼〈珊〉的「幹掉」,那不知道‥該有多好呢!?〕 (然而‥阿文更希望「他們」,哪天「吃錯藥」了,結果「洗心革面、脫胎換骨」,能夠變成一個‥利益眾生的人。)
 
  從沒看過阿文、不了解阿文,就說阿文是個「壞人」,這無異是在「詆毀」阿文——阿文雖然可以不在乎,但是‥對於孩子來說,卻是一種「傷害」呀!
  阿文可以體會‥身為父母、老師的擔憂,然而父母、老師,如是教育孩子(擔心孩子被壞人欺負,而說別人是壞人)——
阿文不敢說‥「這是『不對』的教育。」
但是,阿文要說(也敢說)‥「這是『不好』的教育!」
  佩含的父親,要是夠聰明的話,應該「親自」來看看阿文、跟阿文聊聊——
看看阿文,是個「三頭六臂」的妖怪,還是什麼人,再「回去」告訴孩子的。
  如是不分青紅皂白的,就告訴孩子‥「他是壞人,不要跟他在一起玩!」
  這樣的作法,雖然是在「保護孩子」,但是‥除了讓孩子,對人產生懷疑、畏懼、不信任,而「退縮~離群」之外,其實是‥沒什麼好處的。
 
  阿文村子裡,有戶人家,大兒子「車禍」死了、二兒子「車禍」死了,於是‥父母就不敢,再讓剩下的一個「女兒」,自己獨自出門(出門就得帶著)。於是‥女兒的班也沒上,成天「呆」(待)在家裡頭……那女兒,如今三十好幾了,長得胖胖肥肥的不要緊,看到人(不管是認識、不認識的,大概除了她父母之外),就畏畏縮縮的,低頭、閃躲——這就是大人‥「保護」子女,所要的結果嗎?
  還有個母親,自己(沒眼光)吃了男人的虧,於是就常告訴女兒‥「男人都不是好東西、男人都是壞胚子、男人都很好色,妳要小心,才不會吃虧……」
結果‥女兒現在四十幾歲了,還沒有男朋友。
她媽媽又擔心,她嫁不出去,於是,到處要人幫女兒,介紹男朋友。
  身為大人的,就這麼一個觀念、一句話,而「教壞了」孩子——
果真的是‥愛之,反而害之。
 
  阿文曾問嘉容‥「嘉容的父母,知道阿文、認識阿文了嗎?」
(嘉容還沒回答呢!)
便是基於‥這些疑慮——阿文可不希望‥被人因「不了解而誤解」啊!
  哪天,嘉容的父母,如果擔心嘉容‥「交了什麼壞朋友」,那對嘉容跟阿文來說,都會是一種「傷害」的呀!
(只是,阿文能夠了解‥這些人性的弱點,也就不會被傷害——不接受傷害。)
 
      *      *      *      *
 
  阿文信佛、學佛,願意學著去做個菩薩,而學著去「饒益有情、慈悲眾生」
——帶給每一個人「勵益、歡笑、快樂」,而使每個人,都能脫離苦惱。
  阿文自思‥這些歲月以來,自己所作所為,雖然‥沒什麼偉大、殊勝、顯著、卓越的貢獻,但是‥對於某些人而言,阿文的確是‥帶給了他們,不少「歡樂、勵益」的。
 
  說實在的‥阿文到學校去,教小朋友摺紙(通常小朋友很懶得學,而要阿文做給他們的多)、講故事給小朋友聽,還真的是件「自找麻煩」的事呢!
  要到學校去,就得上午十一點吃飯,然後下山,踩著腳踏車,到學校去……
  努力的摺這個、做那個的給小朋友,常是連一個「謝」字,也沒聽到;講故事,講得口乾舌燥的,也沒人想到,要給阿文一杯水;午休結束了,小朋友只會問‥「你明天,還要不要來?」而連一聲「謝謝」,也不會說。
  (有的老師,倒是願意讓阿文,去給小朋友說故事,還會買飲料,給阿文喝;還會跟小朋友說‥「潘老師,每次都來講故事給你們聽,你們要謝謝潘老師呀!」
阿文也會告訴小朋友說‥「你們班,真是幸福耶!有這麼個好老師,願意讓你們聽故事!你們要謝謝老師啊!」
有的老師,真的是夠好的了,午休的時候,還讓小朋友,看「錄影帶」呢!)
  但是‥這樣的付出,阿文是「心甘情願」的付出(不需要任何「回報」的),當然也就「無怨無悔」了,還巴不得自己,能夠有「千手千眼」,一次可以做「五百個」,好「滿足」小朋友的需求呢!而且,也有「分身術」,可以到好幾個班上去,為小朋友講故事——而能聽到小朋友們歡笑、看到小朋友高興,那就是阿文,最大的「收穫」了!
 
  也許有人會認為‥「摺紙、故事」,對小朋友,會有什麼「助益」呢?
(能讓小朋友,考試考得比較好嗎?)
  阿文隨便想想,也可以說出好幾個「好處」來‥
  在「摺紙」方面‥
一、摺紙(動手做東西)能訓練孩子‥手、眼、腦的配合、協調。
二、摺紙可以培養,孩子的耐心。
三、摺紙是一項簡便的休閑活動,不需要多大的空間,也不需要花多少錢。
四、摺紙可以令人從中,獲得歡樂,也可以帶給別人歡樂。
五、摺紙可以會友,可以增進朋友、親子之間的感情。
六、摺紙的作品,可以用來佈置教室、生活環境;也可以用來做各種卡片。
 
  在「故事」方面‥
一、故事可以增強‥小朋友「聽」的能力。
二、聽故事,也可以得到許多知識、得到許多啟示。
三、故事雖是「虛幻」的較多,但也因此,豐富人們的「想像力」,
  抒解對於現實環境的不滿,以及壓力。
四、同樣一個故事,聽的小朋友,所感受的,卻會有所不同,
  可以藉此,觀察小朋友的反應,或聽聽小朋友的想法。
五、藉著說故事,可以增進親子、師生之間的感情。
 
  一位「領導者」(父母、老師、主管等),總要「得人心」,才會教人「信服」(信任、服從)——
  父母、老師,若能常運用說故事、摺紙,或是團體遊戲,來促進跟孩子、學生之間的感情,使孩子、學生,心生「歡喜」的話,那麼‥也才能夠,獲得孩子、學生的信任,使孩子、學生,願意跟隨;孩子、學生,能夠「信服」,自是樂於接受「教導」,也才能夠「帶動」孩子。
  要是父母、老師,讓孩子、學生,產生「反感」的話,心裡不願意(口服心不服),「勉強」的話,就不會有好的效果。 故當知‥
「任何學習,也是一樣,願意學,就會努力的去學好;
 若是勉強,就會學得很痛苦,心中怨恨、排斥,怎麼也學不好。

 
  阿文國小三年級時,老師是〈張黎玲〉,就常常說故事、教唱歌,有時,上課上到一半,大家如果太吵了,她就會說‥「嘿!大家安靜,我來說個故事(笑話)吧!」 或是叫道‥「嘿!我們來唱一唱歌……」(許多五、六年級,或國中才會教的歌,她都先教了呢!)
  有一次——
  她就說‥「我上課,常講故事、講笑話給你們聽,沒教到什麼課,你們『九九乘法』,回去可要自己背好哦!明天,會背的,就去找『排長』背啊!」
  結果‥第二天,大部分的人,都背好了呢!
  現在想想‥「唱歌」也是不錯的方法,唱歌,能夠使很多聲音,融合成一種聲音,(唱歌時,就不會說其它話了嘛!)大家也都「願意」去「合唱」(合作),使歌唱得更好聽,而「自我陶醉」在裡頭。
 
  說故事、摺紙,或許在一般人的眼裡,不是什麼「正規、正統的教育方式」,但是‥至少它可以,增添「生活情趣」呀!
  可憐現在的父母、老師、孩子,全都活在忙碌的生活之中,天天過著緊張的日子——父母被公司「業績」的壓力、師生被「成績、升學」的壓力,壓得喘不過氣,什麼是‥「生活的藝術、藝術的生活」,全都擱置一旁,只是心中的「盼望、羨慕」,而累得不知、不想、不會去創造;不知、不想、不會去享受。
 
  扯遠了!
  說實在的‥阿文也當「反省」一下——就那麼的,在學校走來走去的,還真的是在「打擾學生」呢! (使老師「困擾」,倒是真的。)
  阿文總像是‥「天外飛來一筆」似的,把原有的「秩序」,給搞亂了;也破壞了小朋友,原來那「寧靜」的情緒——來似一陣風,吹皺了一池子水。
  阿文去,小朋友,總是很「高興」、很「歡迎」的——太久沒去(他們班),小朋友還會樂得拍桌子、樂得鼓掌、樂得哇哇大叫呢!
  想來啊!阿文太受歡迎,這會教一些老師‥「吃醋、嫉妒」的。
  「嫉妒」是從「貪愛」(佔有欲)所引起的——不被愛、不被歡迎、權威受損,便是產生嫉妒的原因。
  一般父母,視孩子為自己的財產,是「自我」的一部分,孩子在家裡,「開口老師說、閉口老師說」(或是哪個阿姨、叔叔),說得好像老師(別人)比父母重要似的——父母便會感到‥將失去「我所有」(孩子就要被「別人」搶走了),而自覺已不受孩子「敬愛」,因而心生恐懼、焦慮,繼而氣忿,接著是「嫉妒」老師、討厭老師、排斥老師,而對老師,加以批評,乃至詆毀——
嫉妒,便是為了「保護」,自己「所有」的。
  佔有欲越強的人,嫉妒心就越強。
  男人要是看到‥「自己的女友」,跟別的男人在一起,有說有笑,他本應該感到快樂——因女友快樂而快樂。 然而‥愛常是自私的、佔有的‥「女友是我的,豈容別人佔有?」 於是就「吃醋」(嫉妒)——氣忿、怨恨……
  媽媽討厭媳婦,是因為‥嫉妒媳婦,以為媳婦,搶走了「自己的兒子」。
  老師也是人,對於感情,也有脆弱的的時候,許多老師,因為自己沒有孩子,不知不覺的,就把學生,當成是「自己的孩子」,把學生當成是自己的一部分,不由得,就跟家長「搶孩子」‥拚命的「愛護」,像「家長」一樣——期望過高、規定嚴格,把孩子像「金絲雀」一樣,養在籠子裡。
  如果父母,能夠給予孩子,足夠的愛,孩子便不需要,到外面去「找愛」——孩子會較愛老師,或是別人,終究是一種‥「補償(轉移)作用」罷了!
  父母若是夠聰明的話,就不應當「嫉妒」,而應該感謝老師、向老師學習‥
愛孩子之所愛、樂孩子之所樂。
  (呵呵!阿文是扯到哪去了呀?)
  如果‥學校老師,也會摺紙、也會講故事的話,那阿文就不會‥那麼受小朋友歡迎、喜愛了。 (除非‥阿文長得比老師還帥——哈哈!)
 
  阿文在午休講故事,總是擔心‥會把他們班的「秩序」搞亂——如果小朋友,因為聽阿文說故事,而秩序最後一名的話,那可真是——都是阿文害的!
  況且‥雖然有很多學生,中午並不想睡覺,但是‥中午聽故事,而沒休息,下午哪有精神上課呢? 一邊上課、一邊打哈久、打瞌睡,因而學習不佳‥考試考不好——都是阿文害的!
  那阿文,可真是‥太對不起學生、太對不起老師、太對不起家長了!
  阿文其實‥早就一直不想再去的,只是……小朋友拿色紙、拿吸管給阿文(做蝦子),要阿文做東西;阿文通常是不會拒絕的——接受了,就得講信用,做了,就得拿去給小朋友……結果‥其他小朋友,又拿給阿文……
  於是‥阿文就給自己,有「去」的理由;而且‥故事講到一半,小朋友沒聽完,那真是一件很「遺憾」的事呢!
  況且‥能夠受到小朋友的歡迎、喜愛、肯定——也是一種「成就感」啊!
(滿足人的「虛榮心」心嘛!)
  而阿文,更希望‥能帶給小朋友「歡樂」,在小朋友心中,撒下一些「善的種子」,一點一滴的,去影響他們——在他們的人生旅途上,曾有過〈阿文〉這樣的一位朋友,帶給他們「歡樂」、帶給他們「勵益」——這是阿文,之所以「不辭勞苦、不厭其煩」的,去講故事、做東西給小朋友的「本願」呀!
 
  阿文心想‥〔我是不是該因此,痛下工夫,努力地去考「師範學校」,讀個幾年,以「第一名」畢業(聽說‥只有前幾名,才可以自由選擇,其他的,都要聽受分發),當一名「正牌老師」,而選擇到「胡適國小」任教,「堂堂正正」的,走進胡適國小,去實現‥自己對教育的熱誠、展現自己的教育理念呢?〕
想想,都覺得好笑呢!
  阿文這麼‥「莫名其妙」的(「為了維護校園安全、為了不打擾學生」,那不過是「藉口」,就像父母對女兒說‥「為了維護妳的安全、為了妳的課業著想,不准妳交男朋友」一樣,都是「藉口」——真正的原因,還有待「分析」呢! 不過這「藉口」,就足以讓「禁止女兒交男朋友」,有一個「正當理由」了),被「拒於門外」,心裡,倒是沒什麼氣忿、沒什麼怨恨啦!
(阿文深知‥「怨恨」之害,故不敢怨恨,也不會怨恨了。)
  而且,也真的要向那些老師說‥「抱歉!阿文讓你們,產生困擾……」
  也要向一些老師說‥「謝謝你們!謝謝你們,對阿文的支持!」
  阿文也因此,有機會能‥「下台一鞠躬」了。
  阿文今後,退居「幕後」,也就更有時間,來為「教育」,寫寫東西;也有時間,去照顧田園——不亦樂乎!?
 
      *      *      *      *
 
  呵呵!阿文這麼‥「小題大作——借題發揮」的,拉里拉雜地,扯了這麼一大篇,只是因為‥剛好接到嘉容的來信,所以‥就這麼的寫了下來——
嘉容看了,「有用的」,撿起來就好;「沒用的」,就丟了吧!
(「小題大作——借題發揮」——作家的……毛病嘛!
 然而,要說是「作家的長處」、說是「作家必要的功夫」,那也不為過呀!
 哈哈哈!)
  能夠收到嘉容的來信,阿文也就很高興了,想來,嘉容的「課業壓力」,是蠻重的,只是啊!覺得‥嘉容的「作文能力」,似乎是「有待加強」喔!
  學習最大的障礙,在於「壓力」所帶來的「恐懼」——
害怕自己做不好、害怕自己失敗——結果‥恐懼反而使自己,更加做不好。
  要能承認自己的恐懼、面對自己的恐懼、接受自己的恐懼,才能突破恐懼的障礙。
 
  夏令營時,阿文也曾告訴過嘉容(就再說一次)‥
  阿文小學時候,總是羞於上台。
  有次,老師要打說話成績,每個人,都要上台說。
  阿文本來把《虎姑婆》的故事,編得又好玩、又好笑,結果‥上台一緊張,說沒多久,就紅著臉、張大了嘴巴,腦袋空空,一句話,也說不出來。
  老師很不高興,就叫阿文拿故事書去說。
  阿文就拿著故事書,遮著臉,嘰哩呱啦的,「唸」完了一篇故事。
  結果‥說話成績,是一隻「鵝媽媽」。

  老師的處理態度、處理方法,無異是傷害到阿文了,讓阿文,感受到挫折、恐慌——別看阿文在「夏令營」裡,能夠在台上,吱吱喳喳的講,其實‥心中那分恐慌,還是一直沒有除去。 (果真如諺云‥「一朝被蛇咬,十年怕草繩。」)
  老師當時,要能「和顏悅色、婉言柔聲」的,告訴阿文說‥「嗯!很好啊!你講得不錯嘛!繼續再說呀!不用緊張!」 或是告訴阿文‥「沒有關係,緊張總會有的,來!你就先拿故事書,上去唸一篇故事吧!」 要是不那麼一口諷刺、一臉不耐、兩眼輕睨的態度,阿文也就不會,莫名其妙的,怕到現在,竟然還在怕。
  阿文上次去「板橋」,參加一個廣播節目‥「親密大對決」的「聽友會」。
阿文「逼」著自己上台去說,不由得,就是害怕(害怕自己說不好、說不下去),害怕得都在發抖、發冷(打冷顫)呢!
  但是‥阿文很「勇敢」的,告訴聽眾說‥「真是抱歉!我現在,其實是很緊張的,緊張得都在發抖、發冷呢……」吱吱喳喳的講了一陣,又說道‥「很抱歉!我實在很緊張,講得不好……講得有點語無倫次、不知所云了,也不知道‥要再講什麼,所以‥就此結束!謝謝大家!」鞠躬下臺。
  不敢承認自己的恐懼、不能面對自己的恐懼、不肯接受自己的恐懼——
反而要千方百計的,去「掩飾」恐懼,也就無法解決‥「恐懼的威脅」了。
 
  阿文覺得‥
〔兔子碰到老虎,不是死於比老虎「弱小」,而是死於對老虎的「恐懼」——
 兔子為了「逃避恐懼」,反而因恐懼而喪命。〕

  作文,其實就跟說話一樣——想到什麼,就寫什麼,然後再加以修改即可。
別怕自己寫不好,就不敢去寫、排斥去寫;要敢寫、肯寫,能夠寫多少,就寫多少,久而久之,就會「駕輕就熟——熟能生巧」了!(最後,再附言一句‥「老師!對不起!我很努力的寫,可是還是寫得不好,請老師多多指導!」 能夠「虛心」、能夠知道「慚愧」,自己方能得以成長、進步,而別人,也會支持的。)
  要給自己機會去嘗試,只怕不做,不怕做不好——做得不好,或是做壞了、失敗了,並不是什麼可恥的事,不必在意,會因而被人笑、被人輕視(會笑別人、輕視別人的人,不過是個「沒修養」的人罷了)——
跌倒了,爬起來就好!
不爬起來,還要說‥「爬起來,有什麼用? 等一下,還不是會摔倒?」
於是,就坐在那裡哭——那才真是「可悲」呢!
 
  好啦!休息嘍!
  祝福嘉容‥
克服困難——百折不撓!
                  阿文
                    (84)1995.11.15.三 23:55:10
 
■附錄:關於范姜佩含……
◎潘文良《魚雁千里共今緣》陳麗玉_054。1993.08.11.三 23:58:20
 https://mypaper.pchome.com.tw/avun01/post/1381344781
※內部連結:..B8aB8a11.htm#△54-2 △給麗玉-054-2
 

▼給阿文‥020

文良‥
  最近,過得開不開心呢?
  在此,向你說聲‥「對不起!」那麼久沒給你回信,你該不會生氣吧?
  上次,信的內容,我都能理解。
  你問我‥當初,父母對你是什麼看法?
  我的回答是‥「本是叫我,不要常打電話;但寫信,他們從未阻止過。」
  我的回答,就這麼簡單。
  我真不敢相信‥你用電腦打字來「寫信」。
  快快回信哦!
  字醜,勿見怪!
  祝‥
一帆風順!
                 友
                  嘉容 筆
                    (85)1996.01.04.四
 

■留言    ■書籤         ■信封

  把握青春! ║   ◎珍惜          ║ 生命中,
  把握友誼! ║  在別後的日子裡,      ║ 一個美的印記,
  常聯絡哦! ║  請珍惜我們曾經擁有的……  ║ 永遠留下‥
        ║  此情不渝!         ║ 一種相思夢!
 

■信紙

  音樂輕輕響起,
  我稠稠地蜜意,已該使你忘了哭泣!
  你輕拈我的腰枝,起身——
  滑進沸騰地舞池!
 

■信紙

  永遠留下‥一種相思夢!
 
  For You
  Have a nice day And as whip adding memories memories to our callous titmouse friendship will keep growing too... Letter paper.
 
■Google翻譯
  祝你有美好的一天,作為鞭子,為我們冷酷的山雀友誼,增添回憶,記憶也會不斷增長……信紙。
 
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※舊文整修,首舖於「新聞台」。2023.10.23.一 00:00:01
◎潘文良《魚雁千里共今緣》林嘉容_020。1995.11.15.三 23:55:10
 https://mypaper.pchome.com.tw/avun01/post/1381706116
佈告於臉書。
※內存於:我的網站/01/B/B8/B8g/B8g02.htm
■標籤:#夢幻 #證件 #警衛 #難過 #翻牆 #壞人 #觀念 #認識 #了解 #誤解 #收穫 #反省 #開心 #理解 #打字

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