「還跑！」「過來！到訓導處去！」「給我立正站好！兩眼直視前方！指尖貼緊褲縫！」「還動！罰站還東張西望的！」「還動！想不想嘗試『真空椅』（也就是“半蹲”）啊？」……在十二月的實習教師生活裡，這些命令式、訓誡式的語言成了我最常掛在嘴邊的語彙，而我也隱約地感受並警覺到這種命令式、訓誡式的表述居然會讓人上癮！或者說會成為自己對學生說話的一種習慣！這些都是我該隨時提醒自己的！畢竟，學生不是一個敵體，也不須總是對他們起一個「對治（峙）相」啊！記得有一次，幾個學生還偷偷問我：「老師，你是不是副生教組長啊？」我不知道自己是否已經在學生心裡留下刻板印象，我只知道很多學生看到我的時候，他們的一些「小型的」「違規」舉動會消失或暫停下來。但是或許我真的在學生心裡留下了一些很嚴肅、很兇的印象吧！也有學生偷偷問我：「老師，你的人緣是不是很差啊？你一定很少朋友，對不對？」我的天！


　　而在處理學生問題或面對問題學生時，我覺得對一位實習老師而言，最大的心理障礙應該是如何讓他們信服你。在學校裡，很多學生會因為你是實習老師而不把你放在眼裡，甚至在背後批評你，更遑論那些學校裡比較「大尾」的問題學生了。但既然自己是跟著生教組實習，我就應該去思考如何去面對他們，或者與他們「建立關係」。「一回生，二回熟」，下課時多在校園走動走動，讓他們知道你也「很關心」他們，並試著利用一些自己認為恰當的時機和他們打交道，比如當他們「因故至訓導處報到」時，就和他們閒聊幾句，日子一久，他們碰到你時反而會主動跟你打招乎，跟你說幾句。而在面對這種問題學生的時候，不可能用處理一般學生問題的方式來應對，反而要更有耐性地，花更多心思在他們身上，曉之以理，動之以情（人之常情、同理心）。就我的觀察和體會，以這種態度和他們相處，他們多半會比較能夠接受，也比較會有改善的可能。這是我在生教組實習的一點心得，當然，和真正的生教組長的功力還差得遠呢！我也更明瞭，教育學生之道絕非三言兩語能夠窮盡的，那的確還要更為深刻的「實踐智慧」（practical wisdom / phronesis）。


　　除了學生的管理方面之外，我對於生教組的其他業務有了更深入的了解，包括法律常識與法治宣導、性病防治（部分和衛生組的工作相關）、交通安全、學生獎懲問題、服裝儀容檢查、導師辦法、青少年犯罪防治、菸毒防治……等，若日後我繼續在中學服務，相信這些都將是我無形的資產與力量。


12262003