2008-03-21 23:07:46貓咪
第一則-愛我別罵我？
發現現場：
由於日本的小學生們曾經用「飯」代替「水」來實驗看看語言的力量，所以台北市福林國小四年一班的小朋友看了這本書中的介紹，也想來做做看這個「飯的實驗」，依照日本科學家的實驗方式，用三個透明有蓋的容器裝了三碗飯，用「讚美它」、「批評」、「不理它」的方式，由老師的帶領下，小朋友用一個月的時間進行實驗。
流言追擊：
由於日本的小學生們曾經用「飯」代替「水」來實驗看看語言的力量，所以台北市福林國小四年一班的小朋友看了這本書中的介紹，也想來做做看這個「飯的實驗」，依照日本科學家的實驗方式，用三個透明有蓋的容器裝了三碗飯，用「讚美它」、「批評」、「不理它」的方式，由老師的帶領下，小朋友用一個月的時間進行實驗。
流言追擊：
剛開始大家都抱著懷疑的態度，想到飯發霉是必然的物理現象，跟讚美它、批評它、不理它應該沒有影響，而發霉的程度也應該大同小異。
老師將飯放在教室裡，小朋友每天
對第一個「讚美它」的實驗組飯說：「你真是一碗晶瑩剔透的飯」，
對第二個「批評它」的實驗組飯說：「沒水準」，
對第三個「不理它」的實驗組飯就視而不見、置之不理。
(福林國小 實驗組)
老師將飯放在教室裡，小朋友每天
對第一個「讚美它」的實驗組飯說：「你真是一碗晶瑩剔透的飯」，
對第二個「批評它」的實驗組飯說：「沒水準」，
對第三個「不理它」的實驗組飯就視而不見、置之不理。
(福林國小 實驗組)
還產生了一塊「紫色」的霉，而且小朋友的實驗觀察記錄中還寫到：有一股淡淡的香味。
很明顯的第三組「不理它」的飯發霉的速度最快、霉呈現「偏黑色」且「有發臭的味道」
很明顯的第三組「不理它」的飯發霉的速度最快、霉呈現「偏黑色」且「有發臭的味道」
凶嫌一:口水 說話上的程度，口水噴的愈多發霉速度愈快。
(先後順序：批評組→讚美組→不理他組)
凶嫌二:擺放位子 實驗節過證明，擺放外子配合太陽關係也有問題。
(先後順序：角度而訂立)
凶嫌三:以上兩者都有 先後順序：兩者同時參予考慮
(先後順序：批評組→讚美組→不理他組)
凶嫌二:擺放位子 實驗節過證明，擺放外子配合太陽關係也有問題。
(先後順序：角度而訂立)
凶嫌三:以上兩者都有 先後順序：兩者同時參予考慮
其實，雖然經過檢驗發現其中的黴菌數量的確各有不同，但因為差別並不顯著，
不能代表多大的意義。而且，實驗結果也跟網路所說的，讚美會不發霉、
或者產生彩色的黴，根本不符合﹔此時溫文斌老師提醒了我們，
空氣中充滿了各式各樣不一樣的黴菌孢子，所以此實驗無法證明實驗的可信度。
黴菌主要的結構是由菌絲組成，菌絲頂端會形成孢子有些黴菌還會有孢子囊形成。
不同種類的黴菌，成熟孢子或孢子囊的顏色也會不同。
等到孢子成熟，他們會在空氣中飄浮，然後散布各處，
一旦掉落在適當的地方就會長出菌絲。而最適合黴菌生存的環境，
除了可以提供養分的地方，像是白飯、吐司這些食物外；
潮濕、溫暖和陰暗也是黴菌生長時的最愛喔。
流言破解：
1.空氣中有不同的黴菌孢子，所以不像流言所說的一樣。
2不一樣的黴菌孢子，影響到實驗的結果﹗
3.讚美組不發黴是錯的，別信以為真。
4.因為講話時呼出的二氧化碳跟口水可能會影響實驗！
流言破解：
1.空氣中有不同的黴菌孢子，所以不像流言所說的一樣。
2不一樣的黴菌孢子，影響到實驗的結果﹗
3.讚美組不發黴是錯的，別信以為真。
4.因為講話時呼出的二氧化碳跟口水可能會影響實驗！
感謝：
協和工商：徐慈惠老師
協和工商：游欣怡老師
瑠公國中：孔慶挾老師
協和工商：游欣怡老師
瑠公國中：孔慶挾老師
福林國小：老師級學生
提供真相
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加油go！go！go!
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