2007-03-17 02:50:42無名
能淘金，就別忙著做垃圾分類
江澄祥博士說：
「知識像營養，光聽營養師說怎麼吃比較營養，買很多食物放著是不會獲得營養的，重點是要吃，而消化後才能真正吸收。教授就像營養師，書本就像食物，閱讀就像吃，思考就像消化。」
上課與閱讀似乎是獲得知識最主要的方式，但真正具有知識性的課程與書籍並不多。
上課與閱讀似乎是獲得知識最主要的方式，但真正具有知識性的課程與書籍並不多。
就我個人在大學的求學經驗，四年138個學分，真正算得上知識性的課程只有16個學分，約百分之12。
什麼才算得上知識性的課程呢？
什麼才算得上知識性的課程呢？
至少要談到「所以然」，也就是理論以上，包括思想、哲學。
所謂的理論、思想、哲學不是從課程名稱來判斷，而是從上課內容來判斷。
上知識性的課、看知識性的書就像淘金，要從一堆沙子中淘出金子來，過程繁複不說，一不小心還會有所遺漏。
有垃圾食物，也有垃圾課和垃圾書，不具知識性的課和書就是。
上知識性的課、看知識性的書就像淘金，要從一堆沙子中淘出金子來，過程繁複不說，一不小心還會有所遺漏。
有垃圾食物，也有垃圾課和垃圾書，不具知識性的課和書就是。
即使能夠整理成井井有條的考試重點，也不過是在做垃圾分類。
於是我說：
「能淘金，就別忙著做垃圾分類。」
所謂的「能」，就是「有機會」的意思，萬一沒機會淘金，還是要做垃圾分類。
從本質上來看，金子跟垃圾是不同的。
於是我說：
「能淘金，就別忙著做垃圾分類。」
所謂的「能」，就是「有機會」的意思，萬一沒機會淘金，還是要做垃圾分類。
從本質上來看，金子跟垃圾是不同的。
所以，知識性和非知識性本來就有所區別。即使都是金子，純度不同也有所差異。
本質決定技術，金子的性質決定了淘洗、提煉、加工的方法；垃圾的性質決定了分類、處理的方式。
本質不同，技術就沒有什麼好比較的。
通常，技術難易與價值高低成正比。
此外，本質的差異也會影響價值的高低：
通常，技術難易與價值高低成正比。
此外，本質的差異也會影響價值的高低：
相對於只有低層次實用性的可回收資源，金子不只有高層次的實用性，還有超越實用的價值，如裝飾、顯貴。
個人主觀的感受與客觀的判斷會受價值高低的影響，進而決定其作法，應該不會有人把金子像垃圾一樣亂丟吧！
有些人想多一點，於是形成主張，這主張未必自創，或者借用他人、或者修正而來，所謂的主張就是針對特定問題，認為應該怎麼做？還有說明為什麼要這麼做？不這麼做會怎樣？
但是，光有主張還不夠，最好能提出配套的具體做法，否則也只是空談。
既然我主張「能淘金，就別忙著做垃圾分類。」
那自然要提出具體可行的做法：
可以先從「界定」和「分辨」著手：
當你上一門課、看一本書、聽一場演講時，第一件事是注意有沒有「界定」，文字語言只是工具，文字相同沒有意義，重點是內涵要界定。
內涵界定外，還要加以分辨，看是否能舉例說明。
比方說，「時間是不存在的，不斷消逝的東西，怎能存在。」
何謂「存在」？
比方說，「時間是不存在的，不斷消逝的東西，怎能存在。」
何謂「存在」？
具體有形的是存在，抽像無形的概念也是存在。時間作為一種抽像概念當然也就存在。
「不斷消逝」就不存在嗎？
人的念頭不斷消逝，難道念頭不存在嗎？
所以，透過界定和分辨，我們就可以知道：
用「不斷消逝的東西」來做為「時間不存在」的推論前提是不能成立的。
【圖：閒鶴居主人～江澄祥博士～我的碩士論文指導教授】
＊延伸閱讀＊
閒鶴居講堂
http://web.thu.edu.tw/thching/www/index1.htm
江澄祥教授的邏輯學、思想、政治、與文化
所以 我只能寫寫文章
沒辦法作學問！
哈哈哈！
版主回應
肚子變小但仍很有雅量的王胖胖：寫寫文章也不賴，提供一些素材刺激思考。
要不是你介紹那篇【共筆天王的成功啟示】給我看，也不會刺激我寫這篇文章。 2007-03-19 23:16:31
時間一直存在,過去的時間存在過,念頭一直存在,相同的念頭過去存在過,未來可能重複出現,如果界定現在是否存在,可能感到困惑,無形非具體的思想,很難用具體舉證是否正存在,但不可否認,確實存在過.
垃圾是否有價值,明顯,可回收依然有價值,但是無價值的垃圾是否可創造另纇價值,填海是否可算是有價值?讀書是否也如此,有些人把垃圾整理之後靠著教授垃圾維生,他便創造了另類價值,就如填海一般,所以讀書之前慎選書為必要步驟,能掏金也需要能力,否則永遠只能做資源回收,好運時才能撿到一點金子.
我很喜歡這篇文章,很有思考邏輯性,以及啟發性.
謝謝你提供我另外一個角度的思考──無價值垃圾的另類價值。 2007-03-19 23:18:42