每次和台長夫談到自家孩子的學習表現時，台長夫始終對台長給孩子的評語就是台長的標準太低。我一直以為那是台長夫標準過高也就不以為意，但自從上週台長去了一趟小一教室和老師面談過後才有當頭棒喝的驚醒。

說到這個分數級距，沒有它你不知道孩子在班上學習的落點。有了它後則又是每次都膽顫心驚，以為考了個85分算很行了，那知班上只有3個在九十分以下，你家那個就是全班的那個倒數後三個之一。

以前陪孩子寫作業，台長是只要孩子有做完就好，我都認為孩子有認真在寫就算完成了，從來不會說再複習或要求孩子著色好一點,滿一點,多一點，聽CD也是有聽過就好了，不會說測驗看看學習成果。但真的走了一趟班級教室看到牆上滿滿的甲上上作品後，台長這個做媽的真的要策底的改變以往的想法，別人家帶孩子真的是拼了命的在帶，作業不是有做完就好，每件作業你都可以看得出來很認真的完成。雖然老實說我真懷疑那些作業家長有著刀完成。

後記：
學期評分包含平時學習成果（作業分數、平時學堂測驗、上課情形、生活常規）以及二次的學習評量。所以多元化教學，累壞這些老師學生及家長。

（圖為小絜幼稚園畢業照，設計對白:媽咪!還是上幼稚園好）