MISP課程在遠東幼兒園的觀察與省思-第一堂

1.初進班級，或許是第一次見面，加上是一個老師完全不熟悉的課程，以及不確定孩子是否能配合的壓力下，讓我感受到老師是緊張的，而這是非常能被接受的情況，我必須再努力也讓老師達到放鬆，這樣孩子才能跟著放鬆，因為老師的情緒好壞實實在在影響著班級的氛圍，只有老師放鬆了，孩子才有機會學習及感到放鬆，教室的氛圍才能有良性的循環。不過非常感謝各班老師高度的配合，讓我得以放心施展我的教學。這是值得讚賞的，畢竟改變是多麼不容易的一件事，過程中的挫折與煎熬多麼讓人想放棄，但只要大家能齊心一致的想法，認為孩子可以變好，那麼想達到的目標就不難達成。

2.孩子對於肢體的碰觸，會隨著他的生活經驗而有不同的認知，例如一個孩子時常被觸碰的經驗多是負向的打罵刺激，那麼他對於按摩這樣的撫觸刺激，便無法想像它所能帶給他的正向、美好的、舒服的經驗。所以今天看到一些孩子無法好好的被按摩或為對方按摩，都是很正常的反應，也是完全可以被接受的，然而這樣的孩子，我們更要時常的進行按摩，來扭轉他對撫觸的感受。

3.孩子的安全及糾正孩子的負向行為是老師的職責，但其實更是孩子自己的工作，我們必須也讓孩子學會保護自己也保護別人，按摩可以讓孩子身體開始分泌較多的Oxytoxin(愛的賀爾蒙)，使孩子能看像自己感受舒服的感覺，也能看向別人感受別人給予的舒服感受，身心靈同時被撫慰而感到平靜，進而提升孩子的專注力，使孩子願意繼續按摩或被按摩，然而這需要長的時間，才能讓孩子慢慢體悟，所以在那之前，我們必須要有耐性的引導孩子進行溫柔的撫觸。

4.提問到孩子尊重的意義時，孩子大多最先提到的是對上的尊重，包括老師、家長及園長等。表示孩子沒有很大的認知到，對同儕也需要尊重，按摩過程的順利進行與否，正需要孩子互相的尊重，故孩子今天在按摩中使同學感到不適也屬正常，因為他並未意識到要尊重他的同學，所以我們必須繼續引導孩子互相按摩，在孩子學會相互順利的按摩時，孩子也同時學會了相互尊重。

5.按摩的過程，不是只有察覺身體的舒適與不舒適，還包括人與人之間的互動及溝通，孩子與人溝通是否順利，必須靠著語言及非語言的傳達，故讓學齡前階段的孩子學習與了解更多的專有名詞意義與運用，也是重要的；或許一些詞句的使用讓這些孩子感到陌生，但這不正是我們要教導孩子成長的一部分嗎？在一次又一次的重複與解釋過程中，孩子慢慢會內化成自己的語言，然後再順利的使用它。

6.一些孩子無法進入狀況，或無法專心進行按摩課程，也屬正常現象。但孩子沒有在進行按摩活動，不代表孩子沒有在觀察與注意，相反的，只要固定進行按摩儀式(撥放音樂、靜坐深呼吸)及按摩活動，慢慢會培養孩子的生理時鐘與制約反應，接近的時間又聽到音樂，便知道接下來要進行按摩活動，當心理準備更多時，按摩就能更專心。另外值得被注意的是，孩子的後設認知，活動進行時似乎沒有認真，但活動結束後，又能說出一兩項按摩手法的名稱。所以我們必須在進行按摩活動過程中是認真的、用心的、積極學習的，才能引領孩子學習及模仿。

7.在整個MISP課堂中會發生許多的事情，有些是好的，有些是不太好的，許多時候，我們容易把焦點放在錯誤的事情上，例如做不好的孩子。老師聚焦的點不同，將影響我們看到孩子的可能性，也就是說：當我們把焦點注意在某一些事情上，那麼那一些事情將因此按比例而滋長。     故若我們看孩子不好的那一面(例如孩子做出誇張的行為想引起我們的注意)，聚焦的那個問題將被放大，因此削弱我們自信；倘若我們看孩子好的那一面(例如依從指示進行按摩的孩子)，則會幫助我們增強自信和鼓勵我們及孩子做更多好的事情。當孩子發現我們的注意力放在守規矩的孩子身上時，他們會因為真的想受人注意而開始守規矩，此時我們便要開始多注意他們。

                                        11/2 熊熊老師 記