商業周刊 第1108期 -父母必修課 教出小達爾文的三學分
家長除了不該過分強調生存壓力，因此扼殺了小孩的達爾文基因外，還應該協助他找到自己的方向盤並保持不間斷的練習。
你也想養成一個小達爾文或小林肯嗎？別以為，只是放手讓孩子抓住自己的方向盤這麼簡單，你得循序修完三學分才行。
第一學分：多開窗 協助孩子發掘興趣與潛力
第一個學分，父母要協助孩子發掘出真正的興趣與潛力。切記，孩子是數理資優生，並不見得比他的音樂天賦更高，愛畫畫，也不見得將來不能做科學家；就算孩子果真在某個領域展現天分，也應該幫他再多開些窗，因為，他很可能在另一個領域有更超凡表現，可別急著定型，你，可能就在無意間扼殺了小達爾文。
二十二歲以前的達爾文，只是人們眼中的紈子弟，老師家長擔心他成天打鳥、遛狗、抓昆蟲或捕老鼠，卻不知，這些大人眼中的不務正業，竟是他科學探索航程的起點。
新竹建功國中一年級的胡質希，上幼稚園時，就表現出數學天分。大班時就自我摸索出乘法和分數的算法。到了國小，下課時同學會排隊請他教數學。這個數學小天才，父母卻捨棄數理資優班，反而選擇為他打開更多扇窗。
「父母是營造環境的人。」媽媽劉曼肅說，不要因為孩子資質好，就認定他只有這一扇窗。你要知道，當你把其他窗子給關起來的同時，也關上了很多人生的可能性和多樣性。
為了創造一個孩子可以自由探索的空間，他們選擇開發孩子多元智能的幼稚園和小學，帶著孩子爬樹、光著腳在草地上行走、抓蟲、做木工、堆沙坑、蹲在馬路邊看車子、搭火車……，讓孩子動手操作。
開窗，讓孩子愛上探索。因為玩得很夠，什麼都能玩，什麼都好奇，胡質希從小就認為，求知是一件很有趣的事情，他愛主動探索、質疑、實踐，家長也不設限。玩的過程，也大量連結許多知識，漸漸開發出質希在組織、創造上的能力。「對人生、對世界的了解，這些是沒辦法去分科的！」劉曼肅相信。
一門研究課，胡質希提出的題目讓人嚇一跳，他要研究大便和身體健康的關係。他開始找資料、做文獻探討、自己設計實驗：吃素食、葷食各一週，觀察排便次數、形態、感覺的差異，並在他設計的「一週排便比較表」中詳細記錄和拍照，並對每天的排遺做分析。
這個「大便研究」，得到了新竹縣第四十八屆科展生活與應用科學科最佳創意獎。
但是他真的只是數理資優嗎？有一天，媽媽接姊姊小提琴課下課時，他挺挺的走到老師面前：「你都教我姊姊，不教我。」沒想到，這個頑皮的數理資優生，後來居然拿到新竹縣小提琴比賽第一名。
台北市立教育大學幼兒教育學系副教授陳正乾說，很多父母可能不知道，其實樂理和數學同源。簡譜的發明人是盧梭，十二音階是數學家畢達哥拉斯（編按：畢氏定理發明人）用分數計算出來的，最早的音階理論。
如果胡質希的媽媽只看中他在數理的天賦，很可能就扼殺了一個音樂的小貝多芬。
第二學分：敢放手 焦慮的眼睛看不見孩子的真相
有人問，開這麼多扇窗，會不會輸在起跑點上？爸爸胡一君認為，寧願把孩子養成大樹，不要養成盆景。小時就精雕細琢，一碰到病蟲害就夭折了。唯有讓孩子在大地上生長，伸展樹根、撐開樹蔭，吸收陽光、空氣、水，才能真正茁壯。
第二個必修學分，是父母的心態。想放手，但又怕失控，心情就像拉扯風箏線，這是每個想養成小達爾文父母的普遍心理。要如何調適？你得不怕失敗，再簡單點說，你得無所求，放下大人的焦慮與功利，因為，焦慮的眼睛是看不見孩子的真相。
兩百年前，達爾文的父親對他也是干涉，他先要他當醫生，後要他走神學，百年來不變的是，達爾文父親仍是現代大部分父母的翻版。
兩百年後，對競爭意識更強烈的父母，這一課，又更難了。高學歷父母常是高期待父母，他們走過成功，也是知識的領先者，把期望全投射在孩子身上。教育專家中研院院士曾志朗分析，那種心情是「我要把小孩變成我自己」，甚至要求孩子完成大人的未竟之夢，卻忘了，孩子不是你，環境也不一樣了。
父親是電機博士，母親是政治碩士，但金華國中三年級的黃昱輝從小功課並不好。「他真的是我們的兒子嗎？我們覺得讀書是那麼簡單的事情。」媽媽曾麗媛不解。
小一時，為了孩子的教育，他們把孩子安排就讀明星學校幸安國小。孩子上學那一天起，她也成了焦慮父母。為了不輸在起跑點上，她送孩子去安親班，逼他念書。還特選家教，一對一上課。她還把孩子帶在身邊一起讀，但緊迫盯人仍無效，「一頁過了五、六個小時，沒翻過。」黃昱輝自招。
怕家裡沒有讀書的環境，寒暑假，他們又帶著孩子去宜蘭，想要營造一個沒有誘惑的環境，但苦心依舊報廢。她終於認清，孩子或許有他的路。
就像林肯的父母，他們或許無法給他優渥的生活條件，也無力供應他良好的教育環境，但他們做對了一件事，就是沒有過分的期待。一旦父母期待值降低，並不是放棄，反而開啟另一種可能。
黃昱輝從小就很愛動手做，組模型、玩撲克牌，他甚至把爸爸的手表都拆開，再組回去。媽媽曾麗媛觀察到孩子手很巧，有天看到烘焙展，她心想，蛋糕設計跟孩子兒時玩泥巴沒什麼兩樣。果然一碰，黃昱輝就栽進去了。
第一次上課，從蛋糕的粗胚、細胚、夾線、塗鮮奶油、擠花邊，做好一個蛋糕，讓他好有成就感。週間，他照常補習，但週末他能從早上九點，泡到晚上七、八點烘焙教室打烊，甚至自願幫師傅，「可以順便偷學！」他笑得很開心。他的努力和改變令烘焙老師林南西驚訝。
曾麗媛還有策略的建立孩子信心，她將黃昱輝做的蛋糕，送給親朋好友和老師。蛋糕連結了歡樂的記憶和祝福，收到的人多先是驚訝，接著就是讚美和掌聲，「你好棒！」
小小的蛋糕，漸漸改變了黃昱輝。「還有老師跟我下訂單，」他得意的說。他做的一個二十吋大蛋糕，結果，全班四十個孩子都吃不完，「這是我做過最多讚美的一件事！」
二○○七年三月底，黃昱輝赴美參加「聖地牙哥蛋糕裝飾比賽」，一舉拿下青少年組雙料冠軍。他帶著人生中第一座獎盃，回到學校給同學看，一下子成了風雲人物。
曾麗媛說，過去孩子沒自信、不愛念書，看到老師就躲，現在，他有自信，連帶在學校表現上也變好了，還會主動去跟老師請教。
第三學分：磨紀律 真正的專精要一萬小時的練習
其實達爾文的適者生存，換個角度來說，就是每一個物種在這世界上都有他的位子，每一個「屬」都可以在某個地方生存。關鍵是父母真的能為孩子找到屬於他的位子嗎？與其焦慮，「不如相信孩子在這裡跌倒，可以從那裡爬起，」曾志朗說。
如果你已修畢前兩個學分，那恭喜你，進入了最後一堂課。第三個學分是，父母要教孩子，有紀律才能走得更遠。
達爾文的成功絕對不是只靠天才，沒有父母逼著他，他卻能以單純的堅持和自我紀律，從不停止研究各種生物現象，才能發表出《物種原始論》。
誠如《異數》一書中所指，真正的專精必須經過一萬個小時的錘鍊。
看看郝妮爾的例子。目前就讀東華中文系的郝妮爾，在宜蘭中道高中時，拿下全國演講比賽的冠軍。這項比賽的冠軍，向來是明星學校的專利，郝妮爾憑著即席演講的功力，讓宜蘭縣在全國演講比賽首度掄元。
她自小學二年級就展現演講天分，郝妮爾的高中國文老師胡德生還記得，第一次見到她在台上的表現後，給的評語是：「擁有與生俱來的演講才能。」但在她拿下全國演講比賽冠軍後，胡德生分析郝妮爾的成功則是，「最重要的關鍵是準備，而非才能。」
維持每天寫兩篇文章，幾乎是郝妮爾高中時期的固定課外作業。哪裡來的題目？這成了郝妮爾父母的功課。為求言之有物，郝妮爾還必須大量閱讀書籍，她擁有十幾本筆記，上頭全密密麻麻寫著名人語錄、生活小故事與新聞事件等，「我每天都會想，哪個故事或新聞，可用在什麼題目上，」郝妮爾說。
即席演講，關鍵在構思大綱速度，一般人可能要花半小時，郝妮爾幾乎只需五分鐘，「這沒經過有紀律練習是辦不到的，」胡德生說。
只是，當興趣成了功課，一再重複的結果經常會成了無趣。熱情和紀律之間如何拿捏？郝妮爾指出，「由於我的學業成績並不出色，這會讓我有不那麼平凡的感覺。」不過也因為課業上的成就感不足，反而她從演講強項中，更自發性、有紀律的學習，希望得到肯定。
然而，要如何避免孩子因此得失心太重，喪失熱情？爸爸郝寶軍的心得是，要給孩子真正的自由，「自由才會讓孩子感到開心，而開心，往往會是做好一件事的基礎。」自由，更是要讓孩子沒有壓力的做這件事情。
「我告訴郝妮爾，你應該是因為感到快樂而去比賽，而不是因為比賽得名感到快樂。」兩者差別在於，快樂產生應該在比賽前，不管有無得名，孩子都是快樂的，「就算她沒得名，也會因穿了件漂亮衣服上台而開心。」
發掘孩子潛力、調整家長心態、教給孩子紀律，三堂課修畢，最後還有一個小提醒：這個世界永遠在變化，沒有一定的定律或規則，我們得隨著環境調整變化，教育也是一樣，這，就是達爾文的精神。