2006-09-17 21:27:44小鳳

用放任來代替


  想到規訓的問題,還是因為樂水用“一隻狗或一隻野獸”來比喻沒法利用語言來學習以前的海倫凱勒。自己學到的說明人與語言有關係的第一個表述,是小時候聽老師說的:“人與動物之所以有分別,是因為人有語言,懂得用語言來思考,懂得思考,是令人成為萬物之靈的最重要基礎。”

  近十多二十年來,全球各地都有人研究教育改革,其中,強調學生需要快樂學習和有創意的新式教學法一直很受歡迎。早前一位在香港當小學校長的朋友來訪,說起香港近年的教育改革,舉了一個很值得我們深思的例子。她說,有些學校為了強調讓學生有創意的表達自己,容許小學生寫作文時用任何方法來表達自己的意思。結果,有學生用“:)”來表達“今天我很快樂”,而“晚飯時我吃了雞蛋”則變成一碗米飯加一個橢圓形的圖像。

  這個例子,當然可以說明老師以創意鼓勵學生表達自已的努力,可是,如果老師在同學以近乎象形文字的方式示意後,不立即跟進教導學生如何寫“晚飯時我吃了雞蛋”這個句子,不在這基礎上強調學習詞彙的重要性,那這種鼓勵的最終效果絕對可以是負面的。因為如果小學生用圖像所表達的概念可以用文字來表達,他們的這個年齡,也應該具有懂得用文字來表達這樣的概念的知識,那就表示這種“鼓勵創意”教育方式是失敗的,是矯枉過正的,因為它提供了放棄用文字表達自己的誘因,這樣的創意,反過來會對學生發展抽像思維能力造成障礙,因為它不是真正的在鼓勵學習,而是用放任來代替規訓,情形就像未遇上女教師沙利文以前的海倫凱勒父母。

  可是,要認識規訓與放任的分別,其實不是容易的事。如果一個人的情形壞得像話劇《創奇者》中的凱倫,我們會比較能接受教師的規訓,尤其是當我們預知規訓的結果是“又盲又聾又啞”的凱倫的成功。其他人嗎?不好意思,嚴格的規訓早已不合潮流,更何況,在規訓的時刻,沒有人能預見這種方式在某一個特定學生身上的成功,因為我們對曾經行之有效的教育方式早已失去信念!

(規訓與放任.之二.完)
(原載2006年8月9日《市民日報》)
圖片來源:http://www.rich8.com/8/gif/jfhdd/320382.jpg
小鳳 2006-09-25 07:56:52

踱迢:
想不到你居然還記得那篇文章。那幾年很少寫,因為很少看;這是看創奇者,覺得澳門的話劇進步很大,演員很專業,我想,這都是你們努力多年的成果。加油啊!

踱迢 2006-09-21 01:56:47

很少看市民,差點錯過了這篇觀後感,戲看完後的一段日子都很想寫些什麼,但都沒有寫下來,現在看了你的文章終於有種鬆了一口氣的感覺.突然記起上一次看你寫的戲劇觀文章已是九四年的小王子,很希望你能多寫一點.