浮動的情緒在台下翻騰，無奈的情緒在台上彰顯，我是一個老師，不是動物園管理員，I suppose.

每個學期我都會被分配到一個「動物園班」，這學期也不例外。新帶的班級是一個併班的班級，原本的兩個班就很活潑，併在一起之後各吵各的，互不相讓，我得讓大家有安靜的上課氣氛，還得隨時注意兩個班級之間的微妙情緒。

這一課教的是天氣，好天壞天攝氏華氏，我努力的吸引大家的注意，嘿，我應該得去馬戲團學學表演技巧。請同學念溫度，學生說，我不會數字? 一到一百不會念? Oh my God! 沒關係，我是一個有耐心的老師，I will take this.

下一次上課，我準備了數字的講義，不會念，沒關係，來，我教你念一到十。簡單嘛，老師。很好，那麼來十幾。從這裡開始同學又回到我不認識英文，英文也不認識我的情緒中。

我拿著筆在台上揮著，對於吵鬧講話的同學，我ㄧ向是很有辦法的，其中之ㄧ就是點他起來念。「那個又高又帥的同學，來請你念一到十」。這一招總是有效，講話的同學結結巴巴的念，其他人大笑。但是，你得先有好的觀察力，以免弄巧成拙。被點到的同學得有寬宏大量的心，不計較你的注意，也不計較被同學笑，甚至還能在笑聲中自得其樂或是洋洋得意型的，才能用這個方式。

新的班級，名字還不熟，於是我總是隨便抽點點名簿上的人，藉此讓同學知道我是玩真的。「某某某，來念一到二十」「吼老師，別人念一到十為何我要一到二十?」「我告訴過各位囉，我是一個嚴格的老師，我會幫助你學會英文，所以你要念一到二十，下一個被點到的同學念一到三十」。就這樣，一節課終於過了。走到座位上，我簡直快要虛脫了。

下課怎麼那麼短，真希望我可以永遠不用回到動物園班。正準備要走進教室，一個女生來找我。「老師你把某某某記曠課嗎?」我說「不知道耶，要看一下點名簿」這個見義勇為的女生說「老師，剛剛你點到某某某，但是他還沒回答你就點下一位，所以他生氣的不要去上課了」哇勒，我心中三條線，但是還是保持微笑，「我會再點一次名」。

這一位愛生氣同學坐在那一群吵鬧同學中間，個子小小，自尊心倒是不小。明明知道是他，我就偏不點他，我不買這種單。「好，下面點到的同學念1到18的單字」，於是剩下沒有被點過的同學都趕緊問別人怎麼唸，怕是當眾出糗。這位愛生氣同學，卻是一副老神在在的樣子，上課從不做筆記，我知道他故意要表現出他很厲害。當點名簿上的名字都點完，我問，「剛剛還有誰沒有點到的」，就是故意裝做不知道有這件事情。幾個遲到的同學舉手，我請他們把單字唸完，「還有誰ㄚ」。那位高自尊同學就是不肯舉手，見義勇為的女生還有他那一群活潑的同學幫他說「老師還有某某某」。「喔，好，還有你阿，請你唸完這些單字」。這位個子小小的老兄為了展現他的能力，一口氣唸完18個單字，完全用不著我幫忙。「非常好」我給他五星級的讚美。

我在心中決定，要請他當英文小老師，愛表現，愛講話，也有高自尊，英文小老師就是留給這種人的。這就是我管學生的方式，給那種愛面子其實卻怕自己表現不好的學生戴高帽子，從此以後他就會有好的表現，還會幫你處理其他人。

沒想到第二次上課，我以為程度比其他人好的這位英文小老師候選人，被我發現他的程度實在不怎麼樣。上課的時候，照例他一個字都不抄，臉上擺著距傲的表情，我天真的以為他是都會了。我上課的點名方式是請每個學生都起來念單字或是文章，才能算是點過名。這位老兄本是我心中的第一把交椅，我第一個就點他。沒想到十個單字都無法正常的念出口，我得一個字一個字帶著他念。 唉，山中無老虎，猴子當大王。原來其他同學都了解他，所以只是讓著他，他卻以為自己成了老虎，濫用自己的情緒。這麼一來，還是不能請他當英文小老師了~本以為可以搞定他的，卻沒這麼容易。

浮浮動動的班級，可真把我累壞了。除了愛吵鬧同學，還有耍大牌同學。硬是下課打鐘前才進來，你問他怎麼這麼晚，你會得到的答案是「加班阿」「老闆找我ㄚ」。或者考試時，就有那種上課不帶筆、來學校只純粹是為了交朋友的學生，整張考試卷都是完全空白。問他怎麼不寫阿，「沒筆怎麼寫」。我勒!身為動物園管理員的我，還得為他張羅筆一枝，央請他好歹寫個名字。

我到底是老師還是在動物園上班阿。「老師，我們是動感幼稚園啦」。

Well,如果你當老師，那請先去馬戲團受訓。