這是作家導讀活動後，永朋老師在臉書上的迴響，細膩的文字與動人的感觸，寫下屬於我們的故事──

【龍星國小的小星星】

陳永朋

座落於龍潭的龍星國小，

校舍採傳統客家「圓樓」揉合「五鳳樓」型式錯落配置而成，

此刻西向鏤空的磚瓦圍籬，

……將四月午後的陽光篩成一隻隻方孔小眼，

靜靜的灑在穿廊上，微風漸醺。

印象中每一次造訪，

這所學校都用不同的美將我們包圍。

上回，

校園的櫻花正好盛開。

但龍星最美好的質地，是看不見的。

在兩位有點靦腆的小女生帶領之下，

我們來到古智有老師指導的班級──五年五班。

還沒踏進教室門口，

就看見黑板上用不同顏色的粉筆大字寫著：「歡迎四也出版社」

大字下面還有小朋友們的塗鴉，

兔子、笑臉、少了一根骨頭的海賊王旗幟、

和頗有立體感的跑車……

這小小的驚喜，

我想就是小朋友之前要我們「不要太快過來」，「走慢一點」的原因。

榮哲老師走到台前開始和小朋友們對談，

我則習慣性的退到教室後方，準備拍照。

卻發現最好的拍攝點，早用腳架架起一台攝影機，

一個小男生正在調整鏡頭，動作老練……

那畫面很像43歲的魏德聖，

被包在11歲小學生的軀體裡。

據說這個班級的小朋友很特別，

在下個禮拜六的園遊會，

他們不想只是擺攤賣香腸、射氣球。

他們要拍電影！

到時候，

班上學生會把教室布置成電影院，賣門票。

古智有老師朝我笑了笑，那笑容帶著欣慰。

她班上的學生，已經有了很大的轉變。

而一切轉變的開始，

古智有老師說：「是因為四也的書。」

四也和古智有老師的連結其實很早，

她是一個對於推廣閱讀非常有心的老師。

早在【許榮哲成語學園】這系列書出版之前，

古智有老師就將我們的文本讓班上小朋友試讀。

「我從來沒看過他們這樣，所有學生都專注的看（文本），邊看邊笑，整整兩個小時。」古智有老師說。

小朋友們當時看的是《查不到的X檔案》與《查不到的Y檔案》，

那是一個偵探辦案的故事。

網路上最多人按「讚」的「查不到探長」和助手兩個人，

要設法從二十個嫌疑犯中找到真兇。

我們巧妙的在辦案故事當中，融入了二十個成語。

由於故事太精采，小朋友看完，

一直追問：「下一集Z檔案什麼時候要出？」

當他們得知不會有Z檔案時，

小朋友們居然發起「自己寫Z檔案」的活動。

他們保留了查不到探長這個角色，

在X檔案中，探長的助手叫鹽酥雞，

到Y檔案時，助手變成甜不辣，

所以小朋友自創的Z檔案，

助手名字也很有趣，

叫做香雞排！

故事的設定則是發生在「未來小學」的一宗離奇破壞案件。

一個寒假過去，

每個小朋友果真都做出一本自己的Z檔案。

我們得知這件事時，

四也的夥伴們都感到異常的振奮。

古智有老師還說，

原本他們班有些學生的語文能力，

是在全國評鑑的最後5%，

之前試過很多方法都沒有用。

但經過這一次的創作，

語文能力有明顯的提升，

不但熟記成語的用法，

錯別字也少了許多。

然而語文能力的改善，只是轉變的一小步。

或許是獲得成就感，

五年五班的小朋友們開始產生巨大的創作熱情。

身為五年級的學長姐，

他們拿著「Z檔案」到低年級學弟妹們的班級，

為他們說故事，分享自己的創作。

還將整個過程都拍成紀錄片。

故事一旦起飛，

一些看起來不大可能的事，

也開始水到渠成一般，

自然的發生了。

有了這個拍攝紀錄片的經驗，

他們開始籌備「電影製作」。

打算在園遊會當天，

做不一樣的呈現。

這些「小大人」拍起電影來有模有樣，

劇本、選角、運鏡通通自己來，

為了「賣座考量」，

他們還邀請校長客串演出、出席首映會。

在這些小朋友的身上，

我們已經看到無限可能。

古智有老師說：

「四也的書很不一樣，你們抓住孩子的想像。」

看著黑板右下角，

小朋友童言童語的寫著：「希望可出書快點」，

這些肯定和期待，

對我們而言，

是最棒的回饋了。

我們不居功，

因為再好的書也不會是教育靈丹，

沒有古智有老師長期推廣閱讀，

沒有小朋友的想像力，

也就不會有「Z檔案」和後續衍生的創作熱情。

充其量，

我們只是扮演一個催化劑的角色。

儘管如此，

我們仍為自己的出版書有這點小功能而感到驕傲。

四也相信，

每個小朋友都擁有美好的質地，就像一顆圓球。

適時的推一把，

他們就能自己轉動，

走出一條屬於自己的路。