去年，松鼠班、瓢蟲班與鯨寶貝班以「閱讀協奏曲－造訪《貝殼的祕密》」獲得縣內閱讀教學設計佳作（第四），今年，三個班的孩子又以「星‧嬉遊記～《西遊記》」獲得甲等（第三），所以巫婆跑遍三年級各班，藉由小小的糖果點心分享這個好消息。

　　也許你會覺得很奇怪，又不是得了什麼大獎，有什麼好高興的？又或者你會認為教學設計者是老師，為什麼學生也一起獲得獎勵呢？但如果你了解我們以及完整的活動過程，你就會清楚的知道，我們──缺一不可！

【這是一種習慣】

　　巫婆常說自己帶班就像是和孩子在一起玩一樣，每一段課程、每一個活動都是「我們」一起玩出來的，所以不論誰得獎，都是「我們」一起得的獎。此外，只要巫婆有對外分享教學經驗的機會，也一定會將講師費與班上孩子一起分享，因為沒有「孩子」就不會有這些「可分享的內容」。因此，在知會瓢蟲班孩子得獎訊息時，巫婆的說法是：「我們的『嬉遊記』得獎了，你們好棒喔！謝謝你們用心參與閱讀的過程。」

　　事實確實如此！猶記開學初請小瓢蟲書寫活動回饋時，小瓢蟲安安先是婉拒了，但隔天卻交出兩張畫得滿滿的、寫得非常動人的心得，後來才知道是安安媽咪鼓勵孩子完成的。除了瓢蟲班，松鼠班和鯨寶貝班的孩子更是踴躍書寫回饋單，而我們一起完成的戲劇演出、小瓢蟲的《小瓢蟲與孫悟空的回憶》也都是參賽的附件內容。因此，這項競賽的成績並不屬於老師個人，而是我們全體！

【信任實現了更多可能】

　　話說，老師們不甚喜歡參加教學設計競賽的原因之一是必須書寫「正式教案」，師院畢業後我們真的很難得為每個教學單元去書寫詳案（詳細內容），遑論要繳交教學成果資料（包含教學影音與學習單）。再者，有許多教學當下的感動很難化為文字敘述，對我們（淑娟老師、家卉老師與巫婆）來說，與其花時間去準備競賽所需資料，不如多做些對學生有直接幫助的事情，所以我們對於參加競賽並沒有很大的興趣。

　　但去年在一個因緣際會下，我們花了一個星期左右的時間，合力完成參賽資料，儘管只有少少十頁，但仍大膽的投了出去，沒想到居然榜上有名。其實我們沒有很大的企圖心，只是覺得既然做了這樣的教學活動，就讓專家來評評看，一方面可以知道自己的教學理念是不是跟得上時代的潮流，另一方面也希望為所做的事情留下痕跡。所以雖然只得了個佳作，但仍讓我們興奮異常。

　　今年，巫婆有個重要的考試必須做準備，而考試日期就定在競賽徵選截止日前一週，雖然有問過淑娟老師和家卉老師的參賽意願，但其實我沒有本事同時顧及太多工作，因而也不敢表現得過於積極。直到考完試放空兩天後才憶起這個競賽，深深覺得這一年與孩子一起進行《西遊記》閱讀活動的過程真的很棒、很美好，也從中獲得很多啟發與感動，所以就再次徵詢兩位老師的意見，獲得首肯後才開始投入教學設計的寫作。

　　星期一開始動工，星期三的教師節慶祝大會上，我與家卉老師仍在溝通寫法與內容架構。星期四（競賽徵選截止日）早上我上傳參賽資料的初稿（半成品）後，便回頭與小神鷹「搏鬥」，直到放學才與家卉老師會合，當時家卉老師已完成了參賽資料的校正修改，以及大部分教學附件的印製。然而，距離郵寄截止時間只剩一個半鐘頭時，我負責的教學影片還沒有剪輯好，下班回家開電腦作業間，一邊還與留在學校的家卉老師聯繫，我們分頭完成書面資料與教學光碟的彙整，在五點半前回學校同時投入信封，再火速趕往郵局寄件。這些天淑娟老師因為家人生病之故，往返奔波於醫院與學校，能夠一起討論與商議的時間不多，但她仍提供了很多寶貴的資訊，並全權授予我們處理，我們才能及時寄出參賽資料。

　　除了對教學計畫架構的共識外，我和淑娟老師沒有看過完整的書面資料，而淑娟老師和家卉老師也沒有看過教學光碟，這僅用四天拼湊出的參賽資料，是我們互相信任的結果。所以對我們來說，獲得肯定的不僅僅是繳交出去的參賽計畫內容，這個甲等的成績亦是對我們三人情誼的肯定，更是對所有教學過程參與者──老師、孩子與家長的鼓勵。

【不分彼此的關係】

　　上週末下午接到一隻小松鼠的電話，原本她是幫哥哥（小神鷹）打電話來問功課的，後來卻問到有關《西遊記》得獎的事情，我說這都是小朋友們的功勞，她卻回應道：「那也是因為有你們這些老師，我們才能有這些活動的呀！」

　　「升上五年級」當導師後，每回經過三年級教室都免不了要遮掩一下，因為小瓢蟲總會熱情到忘了自己正在上課，從教室裡大聲呼喊巫婆的名字，想得到我的回應。後來才發現，原來不只是小瓢蟲，小松鼠與鯨寶貝們也會一起打招呼，孩子熱情的程度甚至讓小神鷹揶揄巫婆說：「巫婆的人氣好像很高喔！」

　　是啊，是啊！這也是老師們之間的傳統之一呢，把每個班級的孩子都當成自己的孩子，所以每個孩子可以同時擁有一個以上的導師，獲得的關心與指導也都跟著加倍，被「共用」的老師當然也就認得更多學生嘍！而且孩子知道老師們之間的情誼深厚，無形當中也樂得和其他班的同學玩成一片，不分彼此，這不是件很棒的事情嗎！

【期許】

　　事實上，得知巫婆「升級」為高年級導師後，光是一個暑假就有三個與閱讀有關的計畫找上門，但經過這段時間的觀察，以及對小神鷹們閱讀心得書寫狀況的理解，不知道是小神鷹們本來就沒有閱讀課外書籍的習慣，還是目前尚未發揮完整實力？感覺起來小神鷹們的閱讀習慣以及閱讀理解能力恐怕需要再磨練一下，才能順利進入「悅讀」的世界。

　　期許小神鷹們能快點展現出自己的閱讀能力，除了良好的閱讀習慣外，閱讀時的專注力與札實的閱讀紀錄分享也是不可或缺的，你們願意投入的熱情越多、學習欲越強，我們能「玩」的事情就會跟著多了起來。

　　小神鷹加油！一起創造不同的學習經驗，豐富我們的成長旅程吧！