據聞朝陽小學是重慶北碚地區最好的小學，因此安排我們前往參訪。

　　朝陽小學有兩個校區，由於其辦學成功之故，新校區擴增的很快，目前尚有住校生服務，住校名額逐年遞減中。當我們抵達朝陽小學舊校區的正門時，已有部份師生列隊歡迎我們的造訪，門前的大型電視牆上也閃示著歡迎的畫面，校門外也有許多圍觀群眾，讓我們受寵若驚，感覺很像是將早年的臺灣教育景況搬遷至了重慶，每當有人到校參觀，校門內外都會聚集人潮似的，將之視為重要之事。

　　在朝陽小學舊校區中設有「未來教育館」，「未來」二字對我有著莫名的吸引力，其間的德育廳用作校史室，除了陳列學校歷史演進的檔案外，也展示了校本課程的產物──學生的科幻畫作，在介紹中知道朝陽小學以科學作為校本課程的主軸之一，因而對於學生的創作更感興趣。

　　朝陽小學的新校區建築新穎，玄關柱子上揭示著輪值解說人員的身分，足見這所小學受人歡迎的程度，得輪值排班人員來負責解說才行。再者，校園中處處可見科學教育的痕跡，如小池旁設有太陽能集電裝置，當電能儲存到一個標準時，小池中的噴水裝置便會啟動，而小池也可作為學生遙控小船的競賽場所。校園周圍有個開心農場，樸實的設置非常農村化，而無過多的人工痕跡，當中種植多樣植物，不同季節都有可供觀察的項目。

 　　誠如解說人員所說，學校有些措施安排來自臺灣參訪的經驗，但能在短時間內將這些經驗複製得唯妙唯肖仍屬不易，這應該是某些「權力運作」的結果吧！參訪過程中我們也欣賞了非常「樣版」的教學觀摩，每個學生都能言善道，甚至取代了教師的角色，成為課堂的主角，某種程度上也呈現出以學生作為學習主體的教學模式，然而這是大陸小學的常態或特例呢？我們嘗試在教學觀摩的過程中對學生進行訪談，但又擔心打擾教學活動的進行而不敢多問，因此無法有更深入的理解。

　　座談過程中，朝陽小學的書記與校長分別做了簡報外，北大附中的教師們也來共襄盛舉。北大附中算是重慶當地最昂貴的私立中小學，他們的校本課程讓其學校在短時間內吸納了許多學生，班級數擴增的相當快，朝陽國小也不惶多讓，我們也間接比較了大陸公私立小學的課程發展模式及其暗中較勁的意味。

　　其實，這次朝陽小學的參訪過程，最令我們感到震撼與省思的是教育行政體系的運作，民主國家中講求的平等寵壞了部分的教師，在一致化的薪資制度下，教師的素質與表現趨於平庸化，對於態度積極的教師不去打壓已經算是好的了，更遑論去鼓勵或嘉許老師們的專業發揮。然而，大陸這樣一個共產國家中，教師的薪資得憑自己的努力去獲取加值，而書記與校長基於教學專業的要求，必須具備中高級以上的教師證照才能任職，當我們訝異於他們校長的年輕時，其校長對於我們需要靠年資來取得行政職務的制度同樣感到不解。

　　儘管「聞道有先後，術業有專攻」，但年輕不等於不專業，這個觀點在大陸似乎更為落實！

　　凡此種種，我想對於當前的臺灣教育體制來說，推動教師專長任教以及教師分級制度是勢在必行之舉。