寫于98.4.24－讀書會討論之後

　　讓我告解在先，這是我第一次還沒讀完書就參與讀書會的討論，同時也是我一再提醒自己不要多話卻又破功的一役。

　　天啊！書沒讀完還有那麼多話可以說，我這是怎麼了呢？讓大家見笑了！

【我聽】

　　美容老師溫馨的導讀，讓我有機會從另一個角度體驗簡媜文字裡的趣味，她確實是一位高明的寫者，幽默且生活化的筆調，除了讓人易於融入她所描寫的情境，同時也對那些記事留下深刻的印象。

　　再者，簡媜描述的姚頭丸學校生活真的很令人生羨，除了姚頭丸的幸運外（能進入這麼一所擁有優質教育理念的學校），美國老師們能在職場中這樣實踐他們的教育理想，讓同樣身為教育工作者的我感到嚮往。

　　除了老師們於開學日給予孩子的十二樣禮物外，素定老師提到的自我探索課程也是相當令人感興趣的一章。另外，Dunn的「閱讀網」也很值得我們深入探討。但由於我所讀有限，所以討論過程心虛的緊，聽得也就模糊許多了。（不好意思喔～先去挖個洞躲起來嘍！）

【我思】

　　我想，臺灣老師不是沒有理想，至少在許多研習與座談會場合中，自我探索課程與閱讀網的建置都曾是實踐過後的討論議題，只是臺灣老師實踐的過程裡受到許多家長期待與社會需求的影響。再者，這些期許是否與自己的教育理想相符？我們如何說服自己認同進而實踐之？這都是我們需要面對與深思的課題。

　　此外，這個社會（或許是媒體與政治操作的結果）似乎常將老師形塑成俎上魚肉，高興就拿來三吃，不夠滿意就開出十二吃的菜式，任由社會價值觀來肢解老師的教學理念。

　　每到這個反思的當口，我總會回想起實習指導教授於畢業前給我們的勉勵：「教育就是滿懷著熱情與理想，在有限的資源裡，與社會的現實鬥爭。」

　　十年過去了，當任職於私人企業的高中死黨聽我滔滔不絕描述教室裡的種種後，笑說：「真不簡單，想想高中同學裡，有多少人在工作十年後還能擁有所謂的『理想』與『熱情』？我們何其有幸！」

　　然而，我還有幾個十年可以在理想與現實間消磨呢？一樣滿懷著理想與熱情的同行者會越來越多還是日漸稀少？有沒有一種可能，十年後我可以有幸在此寫下愉悅的二十周年紀錄呢！？