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【一個令人感動的大願】

　　暑假前收到這樣一封Email──「為孩子做件浪漫的事」，是珮瑤與柏伶的邀約：

（信件內容為節錄）

　　不可諱言的，愛有時候會磨損、有時候會耗盡。當熱情不再燃燒的時候，我怎能為孩子們創造出一則則精彩呢？王品集團董事長戴勝益，曾對高階管理經層的同仁們勉勵；「遊百國、登百岳、吃百店」，我自是不需要吃百店，那何不妨「訪百師」呢？心裡頭不斷有個聲音告訴我，去吧！去吧！去看看吧！也許在這樣的旅途中，透過與各式各樣不同的老師接觸，我們能從中沉澱自己、找回熱情，找到適合我們的答案，甚至激盪出更不同的想法！又或者，什麼都沒有，單純只是拜訪、紀錄，如果能為在這片土地上努力耕耘孩子心地的老師們留下些紀錄，也就夠了！

　　我們從網路上、報章雜誌上以及書本上，搜尋、閱讀，找出讓我們感動的老師，以下為預計訪談的老師名單（依筆劃順序排列，巫婆稍作調整，將老師名都列在前方。）：

三Ｑ老師─桃園縣福安國小陳瑞成
古智有─桃園縣龍星國小（巫婆老師）
李秀蘭─另類兒童節─花蓮教大附小
沈月清校長－台中自然科創造力校長─黎明國小　　　
向建憲─台南縣新嘉國小
老蘇老師
劉怡瑩－自籌旅費─宜蘭縣四結國小　　
王淑芬老師－我不笨，我要出書－台南
奇蹟的夏天─花蓮美崙國中
林宜城─南投清水國小
阿倫老師
倪美英─南投光榮國小（退休）
曾世君－時事學成語─台中縣潭陽國小
圓周率大挑戰─台北市福林國小（自然科老師）
蒲公英老師
潘瑞根─台北成淵高中
鄭漢文─台東縣新興國小
翻滾吧！男孩！─宜蘭公正國中
賴秋江老師－教室ｈｉｇｈ課─高雄市新上國小　
蘇蘭─台北市民生國小（退休）

　　「哇，好用心的老師呀！」這是我看完email後的第一個念頭，同時不得不對珮瑤和柏伶的夢想以及行動力起立致敬。

　　在大五實習期間，我們有所謂的「返校座談」，就是每隔一段時間實習老師必須回學校接受實習指導教授的指導，愛玩的我們（號稱數理終結者的我們這一班）偏把座談的地點改到台灣北中南各地，然後由在地同學協助安排出兩天一夜的活動來豐富這段旅程。這樣我們不但可以藉由座談的名義來遊歷台灣，更重要的是，在這些地方服務的同學可以透過實地的介紹，讓我們更深刻的認識他教學想法的內涵。後來這變成一種習慣，同學之一的吸血鬼老師連結婚喜餅都採環島的方式，親自送到巫婆任教的學校來，順道實地看看我在教室裡做了什麼。偶爾我也會拎著剛出爐的教學計畫，飛奔到高雄投宿在室友家，白天就在她學校裡的辦公室待著，晚上再把教學計畫拿出來討論交流，讓自己的想法可以在不同空間與不同思維的運作中更臻完善！

　　當我看到珮瑤與柏伶的email時，實習那年的感動又回籠了，忍不住要對珮瑤和柏伶喊話：「好樣的，就是有你們這樣的老師，才能一次又一次讓我們深信台灣的教育是有希望的。」此外，當然更希望她們能夢想成真，順利完成這趟旅程，然後將遊歷中的感動傳遞給更多不斷默默在工作崗位上付出的老師們，讓我們可以自互勉中獲得更多熱情與能量。

【怎能錯過美好的參與】

　　感動之餘，令我訝異的是──天啊，我居然也在受訪名單上耶！

　　珮瑤說她們是透過網路與報章雜誌的搜尋而聯結到這個新聞台的，然後在這裡看到一些令她們感動的故事，希望能透過面談做更深入的了解。而巫婆本名帶給她的熟悉感才讓她想起其實我們已經見過面了，呵～原來我們都是鍾靜老師的研究生啊。

　　而柏伶也在見面之初提到，她們覺得很有趣的一件事情是：老師們都會提到受訪名單上其他人的事，就像蒲公英老師提到巫婆，而巫婆也提到老ㄙㄨ和阿倫老師。其實我們並不相熟，但透過網路無遠弗屆的影響力，讓我們有機會分享到彼此在教學工作上的想法與感動，獲得激勵的同時也引發出一些新的活動設計概念。當然，透過網路以及這個活動我們也發現，教育界真的是一個很小的圈子，因為在深入交流之前，珮瑤與柏伶也沒想過原來蒲公英老師竟是我屏師的學妹，然而經由珮瑤與柏伶的牽引，讓我們這些教育工作者產生網路之外的互動，我想這應該也是旅程中很具意義的部份。

　　總之，能和一些自己景仰的老師們同列在受訪名單上，讓我感到不可思議與難以置信，因為覺得自己與這幾位老師的成就間還有很大的距離要跨越，儘管如此，我仍然不想錯過參與的機會，希望能藉由珮瑤與柏伶的穿針引線，擷取她們在這些大師身上獲得的感動，使我不必遠行也能更進一步了解其他老師的一些想法。所以當珮瑤與柏伶發email詢問我可否加入時，我的腦子馬上閃示出：我要、我要的字樣。我怎能容許自己錯過這樣大好的機會呢！也因此我更要感恩與感謝珮瑤以及柏伶的賞識，謝謝你們讓我參與了你們偉大的計畫，這是我的榮幸！

【凡走過必留下痕跡】

　　或許我們擁有相同的靈魂！

　　珮瑤與柏伶就座後第一件事情就是拿出工具──攝影機、錄音筆與筆記本……等，我便直覺的問：你們（研究所）都畢業了嗎？柏伶說這問題她們已經被問過了，原來我們都有著相仿的思維與敏感度。這段行腳的過程，透過影音與文字記錄，將成為相當有價值的研究，而珮瑤與柏伶也非常有心，想把這些歷程中的感動在最後彙整成一本書冊，回寄給旅程中的過客。這無疑是一項艱鉅的工程，但我鼓勵珮瑤與柏伶盡力去完成它，因為這樣的收穫必能感動更多人，讓大家重燃對教育的熱情。

　　當然，另一個要表達的謝意是，在和珮瑤與柏伶的談話中，讓我有機會重新審視自己的教學歷程，那些曾經發生的小故事，如今以不同的角度被分享與檢視，除了再次觸發故事發生當時的回憶外，也讓我反思如果事件重演我可以做什麼樣的改變。誠如克蒂絲‧希坦菲在《我在貴族學校的日子》中寫道：「有時候我們用了錯誤的方法對待一些人，而在他們之後，我們才準備就緒，可以用正確的方式對待另外一些人。」換了時空，有了不同觀點的介入，讓我對於過去做的一些事情有了新的認識與體會，這些進步對我來說是很有幫助的。

　　回顧我們之間片段或瑣碎的談話，似乎難以理出一個比較像樣的重點，但是在言談間其實點到一些我和夥伴老師（淑娟與家卉）常放在心中的事，而這些觀點或可為珮瑤與柏伶的部分問題的解答：

1.即便只有一個孩子能受惠，該做的事情就應該做下去。

2.把每個孩子都當成自己的，當我不在的時候，我的孩子可以依賴其他老師，而我也能適時幫助到別人的孩子，教學工作就會事半功倍。

3.在還能思考、還能動作的情況下，我們要創造更多的不同，有一天當我們動不了了，回顧這些既往，我們的生命仍是豐盈的。

　　淑娟、家卉和我，我們從初出茅廬便相聚在一起，我們一起面對上天給予我們的課題，一起嘗試創造教學的意義與價值，有夥伴就不寂寞，而我們看似源源不絕的熱情也來自其中。

　　今天坐在席間與珮瑤、柏伶對話的我，其實是三個人或更多夥伴的縮影，對於一些不合理的事情，我們也會發牢騷、也會失望與灰心，但是因為彼此共勉的這些觀點，讓我們可以在提起勁走下去。所以最後想和珮瑤與柏伶分享的是：不要在教學過程中忘了自己存在的價值。我們要比任何人都珍視自己的付出與努力，這樣我們才能給予孩子同質的感動！

　　加油！珮瑤！加油！柏伶！相信沿途你們獲得的喝彩將與感動一樣，深刻的紀錄在這段行腳記憶裡！

附註：

克蒂絲‧希坦菲（2008）。我在貴族學校的日子。皇冠文化出版有限公司。