大頭妹PRESCHOOL的班上，
一共有16位學生。
可能因為園所位在科學園區附近吧，
小朋友的國籍相當多元，
來自世界三大洲九個國家，
其中有三位小朋友，
爸媽還是不同國籍呢!

雖然如此，
在入學之初，
不會說英文的小朋友卻是寥寥可數(大頭妹是其一)，
原因在於大部分小朋友都是在美國出生的，
因此大頭妹剛上學時，
語言上的弱勢，
讓她經歷了相當長的一段適應期。

在小朋友的社群裡，
她常是孤單一人，
有好長一段時間去接她放學時，
她都是自己拿著一本書坐在教室角落的ROCK CHAIR上靜靜閱讀，
不像其他小朋友，
會一起在玩具區或扮演區嬉鬧。

今年三月份左右，
班上一位韓國同學SERIN的媽媽邀請我們到她家去玩。
雖然大頭妹那時的英文還是很”不輪轉”，
跟老師的對話依舊停留在簡答句”YES”或”NO”，
黛比媽也是說著破破的英文，
但我們還是勇敢地應允這次的邀約。

神奇的是，
去拜訪的那個下午，
兩個要嘛講火星文(一個說韓文，一個說中文)，
要嘛就只會說簡單英文(是的，就是簡單的”OK”或”YES”或”NO”...)的小鬼，
竟然開心地玩了一個下午，
最後才依依不捨的分開，
我們要回家時，
SERIN還堅持送我們到停車場。

從那一天之後，
這2個小女生在學校就常常形影不離了，

在這之前，
不管是黛比媽或是威廉爸送大頭妹去上課，
她都要磨磨蹭蹭或扭扭捏捏的要我們陪她一會兒，
才會甘心放我們離開。

在這之後，
因為大頭妹通常都比較晚到，
所以一送她到教室門口，
熱情的SERIN就會來牽大頭妹手去玩耍，
或是要大頭妹去坐在她旁邊進行早上的MEETING，
從前常常要上演的”十八相送”，
自此停演。

也不知道是學習一段時間開竅了，
還是因為有玩伴之後學習的意願比較強，
大頭妹的英文從這之後，
有著長足的進步，
一直到最近，
大頭妹還竟然開始用英文說起夢話來。

也許是英文進步了，
大頭妹的好朋友名單，
從學期初的一個，
到學期末時已經變成一串。

語言，
果然是溝通的橋樑。

話說回來，
這學期中，
連續好幾個星期，
大頭妹班上的討論主題是世界各國與文化。

老師在教室走廊外面佈置了一份世界地圖，
還有小朋友的自畫像，
在地圖與自畫像間，
還有一條綿繩連接著。

綿繩的一端是自畫像，
另一端卻像放煙火般地，
放射連接在世界地圖的各個地方，
即使我們來自小小的台灣，
也在世界地圖上佔據著那麼一塊地方。

由老師每天的E-MAIL可知，
他們在那幾週裡，
練習唱西班牙語唱歌，
練習用筷子吃東西，
在 SHOW & TELL 的時間分享自己國家的文化，
介紹自己國家的國旗，
在扮演區穿各國的服裝，
玩著各國的童玩和遊戲，
還有家長到學校當義工，
介紹自己國家的傳統習俗。

大頭妹學到多少各族共存、世界和平的概念我不知道，
在她的小小世界裡，
我想玩得開心是最重要的吧!

所以她學用筷子，
一個禮拜都拿著不放，
帶台灣的小國旗去學校，
一個禮拜都不拿回家，
學唱西班牙兒歌，
一個禮拜都在哼哼唱唱。

族群融合不是拿來嘴巴說說的，
在大頭妹班上的這個小聯合國裡，
他們是實際生活在一起、玩在一起、吃在一起、笑在一起。
很高興，
大頭妹能夠進到這樣一個有趣的班級裡。

上個月二十四日，
是大頭妹在PRESCHOOL上學的最後一天，
小孩子期待著上新學校，
一點感覺都沒有，
倒是老師，
在家長來接小孩時，
幾度哽咽不捨。

這星期大頭妹開始KINDERGARTEN的課程了，
開學第一天，
她笑著回家，
說著她交了那個好朋友；
第二天，
她還是笑著回家，
也開心地說她和同學在學校玩些什麼，
但是下午睡完午覺後，
她突然問黛比媽有沒有SERIN家的電話，
說是想要邀請她來家裡玩，
接著，
又拿著之前班上老師、小朋友的合照，
說著以前的事。

看來，
這小孩雖然有得玩，
對於舊學校、舊同學還是有感情的。

因為做月子的關係，
迄今都還沒到大頭妹的學校看過，
也不知道老師長得是圓、是扁，
同學們是何方神聖，
不過，
相信他們在經過一段日子的相處後，
一定會很高興，
他們可以同在一起。