(圖：這裡要加圖形，常態分配與平均值，待補)

     有的同學生平無大志，但求60分，就是以60分為臨界點。例如以60分為門檻，面對低於60分的科目，到底是要檢討與改進，還是無所謂。也有的同學會汲汲營營，即使是點滴，亦屬必較。兩者皆有改進的空間。
學習的態度
     倡導快樂學習的人們，似乎覺得在教室只要是學習，則一切皆可。這個想法或許從升學主義時代，家長幫助子女料理一切生活瑣事，而子女只要負責專心讀書，考取聯考即可。簡言之，就是考試機器，考試代表，或是一切成敗以考試成績為依據的體制。吃泡麵，當然！於是，教室變成餐廳，讀書與用餐並進。我想，態度決定一切。若因為其他的事情，延誤用餐，而不得不在教室用餐，偶一為之，亦非大過。但是，若將在教室用餐視為平常，則失去學習的本心。就像到廟宇，自應升起恭敬禮佛之心，若輕忽褻玩，則學佛之路遠矣！但為執佛事貢獻心力，諸事繁忙延誤用餐，則偶然於殿堂，以麵包泡麵裹腹止飢，可以體諒。無他，態度二字而已。
老師與學生的角色
    老師的角色，在現在，可轉變成學習的夥伴。而學生反而要從老師的角度來思考，換言之，假設同學你今日(或他日)充當老師的角色，你如何評定學生的成績，而能協助其學習績效？假設你從從裁判的觀點，來審酌得分的要件，一為企圖心，例如出席，並不是要求100%的出席。但是當出席低於60%時，是無法說服人的。二為表現。完美與傑出，人並不一定要每次都完美，但要常常優於平均，累積多次之後，自然優秀，趨近完美。(註：參閱經濟學評分說明)
     即使是身經百戰的選手(學生)，也可能會遇到各種裁判(老師)，有教無類或是因材施教。阿甘的媽媽告訴他：「人生就像一盒巧克力，你永遠不知道會吃到甚麼口味。」”Life was like a box of chocolate. You never know what you gonna get.”
嘿！每個巧克力盒中裝的巧克力都會有許多種不同的口味與樣式，增進巧克力的豐富趣味。讀書、分數，若從這個角度看，也會更豐富趣味。