對於社區所重視的教育問題，身為中正國中教務主任吳蘊嫻有深切體悟， 她認為︰ 培養優良學生，需學校家庭配合雙效合一，才有可能達成。
為了追求更好的教學品質，中正國中與中國學校東莞有所交流，因為台商外移中國為數眾多，相對地台商子弟也多，東莞為中國創立悠久的學校，為台商為子女首選的名門院校，中正國中的優秀教學品質，吸引東筦的理化老師來台觀摩教學。
而優良學生的養成之所以必須家庭配合，是因為學生不可能全天候待在學校一旦離開了學校的環境，所接觸的就是家庭跟社會環境，而近年來社會風氣的敗壞給予學生的都是負面教育，學校就更必須肩負起正面教育的責任。
不可否認的學校教育都是被升學牽著鼻子走，學生相對地壓力也大。倚賴學生去自動發，不如大人給予幫助引導他，她曾看過有一位家長出書寫出我這樣教出資優生，書中有這樣一句話表示，沒有教不會的孩子，只有懶惰的父母。更讓她深覺父母所肩負的任務何其重大，雖說或許孩子資質有高下，但是在老師認真的教學之後，回到家中家長有沒有投入去帶領孩子做溫習動作，將是影響學生的成敗關鍵。
而目前政府推行國語教學時數的減少，增加鄉土教學，導致孩子中文表達能力欠佳，家長也應有應對之策，大量引導孩子，閱讀涉獵課外優良讀物，如之前曾在學校中有每逢作文比賽參賽就經常名列前矛的學生，當老師探問家長是如何培養孩子的作文能力之時，家長的回答是，假日就帶孩子到新學友書局，把孩子放到兒童區，自己到成人區，只有用餐時間才相約吃飯，沒多久孩子的作文能力就突飛猛進，也不用聽到基測即將加入作文項目，就因此而提心吊膽。
而師長對於學生所說的言語行為，有時候對於學生畢生影嚮重大，曾經校內有一位老師為了與學生一同拼鬥升學窄門，甘心留校，每天為學生煮湯不間斷，在這樣的革命情感醞釀之下，有所感動的學生課業怎麼可能會不好?
吳主任心有所感，她回首執教鞭的歲月，她曾經發現一名女同學課業上只屬於中等，但是作文這一項目就顯得特別突出，於是校外有徵文比賽時，她會鼓勵這位女同學去參加，至今她已經忘記，當時那項徵文這位女同學是否有獲得名次?但是她卻是不斷鼓勵這位女同學，朝這方面發展，畢業後她首度接到這位女同學的來函，是她選擇了中文系就讀，而後相隔幾年再度接到這位女同學的來函，她卻已經是國文老師了，滿滿信紙當中，都是對於她當年鼓舞自己 ，現在才能當上國文老師的感念，讓吳主任想起讀過一篇文章寫的卻是另一種感受，寫出學生對一位老師當年體罰打她一巴掌的感覺，更讓吳主任深覺老師對於學生的一言一行怎能不慎重?
教育是良心事業，家長的配合，學校老師的愛心與耐心，吳主任認為是培養優良學生的不二法門。