在我們的生活裡，不可避免要接受大大小小的考試，考完後的成績單，有分數高低、有排名前後，甚至有些還會寫上錄取與否；於是拿到成績單的那一刻，你所有做過的努力以及你擁有的能力，都被簡化成一個數字，分數高就等於「好」、等於「通過」或「認可」，分數不高就變成「不好」、「不合格」。這種二分法的思維邏輯，常常是讓我們痛苦或迷惘的來源，也是讓我們害怕去嘗試和挑戰的禍首。

舉例來說，志明完全沒有念書，結果考差了、被當了，而阿強很努力挑燈夜戰，但還是考差了、被當了，如果我們只從結果論來看這兩個人，他們就都該被歸在「不好」、「不合格」的欄位裡，於是付出努力卻沒有成功的阿強，會怎麼想這件事情呢？他會想要繼續努力？還是有種習得的無助，認為努力了也沒有好結果，乾脆放棄算了？

如果這個時候，有人頒給阿強另一張成績單，評量項目不是任何一個在學校叫得出名稱的學科，而是「面對困境的態度」，接著肯定他即使面對難以突破的困境，仍堅持努力的毅力，比其他同學來得更值得獎勵，阿強會怎麼想這件事情呢？當我們能用更多元的角度來評量和觀察我們的生活，會不會讓我們更有勇氣，去面對更多的不確定，以及欣賞人與人之間的差異呢？

說到這裡，我想到最近的發現，因為臉書的盛行，讓我跟三十年沒有互動的小學同學牽上線，當初班上那個頗有道上大哥氣質的同學，發揮他的好體能成為救生員，而以前不太念書的同學，如今卻是學校老師；換句話說，人生不是一張成績單就可以決定或代表的，成績單的評量內容，也不應只侷限在學科或職位的考試，相反的，只要我們願意，大可以試著決定自己人生的成績單，要有哪些評量項目。

認真想了一下，關於人生成績單，我想要評量的是以下這四個向度：
1. 經濟自主：我能夠養活自己並維持我想要的生活品質
2. 情緒自主：我能了解和安撫自己的情緒，當自己的好朋友
3. 保持學習的動能：我能有勇氣和毅力嘗試新的事物和學習
4. 對社會有貢獻：成為一個對他人有幫助的人

親愛的SeedYouth，如果能夠自己決定成績單裡的評量項目，你會選擇什麼呢？

祝福你、我愛你