「這是一項非常令人振奮的計畫，我全心全意地給予支持，」簡章上標註出英國生物學家珍古德期待，這所實驗教育機構以台灣為根與芽計劃做延伸，教學目標如下：「對大自然保持終身的熱情和關注：學生們會掌握知識，為與我們共享地球的動物發聲，也會學習在地球上，如何採取永續的生活方式；學會尊重彼此和其他生命，準備好成為未來的領導者。」

珍古德實驗教育機構在每週一至週四，會提供參考 IB 基礎課程架構的「跨領域探究課程」，以及參考108課綱指標來設計課程進度的「學科課程」，這些偏靜態的課程在龍山國小進行。至於戶外生態課程，則是會利用週五（未來有可能調整時段）一整天時間在戶外進行，陽明山國家公園、華江雁鴨自然公園、台北植物園都是他們的無圍牆教室。

帶小學生去感受寬裕環境，帶來的平靜

訪談間玩笑與正經話收放自如的珍古德協會執行長郭雪貞，來自新加坡，2個孩子都是台灣實驗教育出身。她觀察台灣實驗教育發展，有愈來愈多強調智慧科技的教育選項。但她與團隊卻刻意反其道而行，想要在戶外的教室裡，教會都市孩子平時沒辦法學到的事。

郭雪貞說，「都市學校裡的老師會要求學生『不要大聲、不要在走廊奔跑！』但在這樣環境下成長的孩子是壓抑的，所以我們想給孩子到大自然感受寬裕，我們相信大自然會帶給學生安靜，不是喧鬧。」

雙手環抱大樹，孩子們正在聆聽潺潺溪水、蟲鳴鳥叫迴盪在耳邊，這是他們的生態課程環節之一。當老師問「發現了什麼？」有學生說，他聽見了風的聲音；也有學生難忘肌膚碰到樹皮帶來的粗糙感受，卻說摸起來「很舒壓」；但同時也有學生說，沒有感受。原先記者以為會得到駁斥的回饋，三年級導師賴彥廷卻說，「沒有感受也很好，那是自然給他的感覺。」

「我在教室裡，會覺得太悶了，所以現在滿喜歡一到星期五就能『戶外教學』，」小四學生小甯穿著布鞋、背著厚重的背包、一手捧著資料本，不時撩起因風吹滑下的瀏海，卻掩蓋不住對於戶外課程的喜愛。接下來幾週，她們還會繼續造訪陽明山國家公園，預計在學期末，透過山野觀察發展服務學習。譬如，孩子們擔任起導覽員，邀請爸媽參與生態小旅行。