2007-07-03 03:35:28葉兒
大考新聞一則
數乙》咦！ 考數學出現文言文
更新日期:2007/07/02 16:40
記者:記者黃玉芳、王彩鸝、韓青秀、劉開元等/台北報導
教育部近年主張降低文言文比例，但今天大學指考國文和數乙反行其道，國文的文言文考題比例偏重，更出現近20年來未出現在大學聯考和指考的文言文翻譯題。數學乙還出現文言文考題，讓很多學生被嚇到，有考生和老師抱怨，「又不是考國文」 。
大學指考舉辦六年，首次國文出現翻譯題要考生把李斯的「諫逐客書」翻譯成白話文，占18分。
數學文言文考題出在單選第3題，占6分。題目是：
今有多數21，少數15，問等數幾何？草曰：置21於上，15於下，以下15除去上21，上餘6；又以上6除去下15，下餘3；又以下3除去上6，適盡。則下3為等數合問。在上文中『等數』指的是：
台北市補教協會數學老師許可表示，這題目「真的很瞎」「讓人啼笑皆非」，雖然題目很簡單，但「到底是考數學，還是考國文？」麗山高中數學老師黃靜寧表示，用文言文反而不能鑑別學生的數學能力。
考生的反應很兩極，有人花很長時間才看懂題目。有人說，「出題老師是要秀他的國文程度嗎？這跟數學能力有什麼關係？」但有社會組考生開心地說 ，這題文言文正可以考倒那些文科較差的跨考自然組考生「懲罰他們來跨考，真是太好了！」
======================================
看完這篇報導，他要讀者勾選感覺
我選擇「難過」
1.降低文言文比例的用意是什麼？
仗勢著這個規定，就像拿著免死金牌似的，不論怎樣都考了就是你不對！
很想反問，降低文言文比例的意義到底是為什麼阿？
2.學科本來的界線並不是如此涇渭分明，是為了研究的方便，才被分門別類。
當上學期我讀了疇人傳，在那邊股勾和，一元二元的，也是摸索許久，才大概知道他想說的是一元二次方程式的，微露曙光的感覺很棒，感覺上友古人了！我才讚嘆起清代疇人(數學家、科學家)用文字在陳述數學原理的厲害(甚至是沒標點的鉛印文言文呢)，才自傲起原來不是只有西方人是厲害的科學家，中國人也是有的呢！請不要一味的崇拜西方然後貶低自己。
3.既然是數乙，那大家都是社會組人，那考這個是沒問題的
內容很簡單，那讀懂就有會心一笑的感覺！很好的！
「到底是考數學，還是考國文？」
不是說跨領域學習嗎？這是個很棒的示範。
但如果可以列個出處會更好(如韓信點兵)，才不會覺得是出題老師在賣弄。
4.有社會組考生開心地說 ，這題文言文正可以考倒那些文科較差的跨考自然組考生「懲罰他們來跨考，真是太好了！」
雖然剛剛想氣憤的說：「正好來殺殺那些自以為是的笨蛋！」
但是不符合我溫柔敦厚的形象，所以要收回。
不過用「懲罰」二字，敵意較濃，眼光太狹隘。
雖然說在擠破頭，僧多粥少的大學聯考裡
文組總怕別人跨組通吃，被人搶了自己的粥
但是眼光可以放廣一點
記得高三的時候，那個總愛懷疑女學生暗戀他的王教官說
不要互相猜忌或是較勁，你們的競爭敵人不是在自己學校，而是全台灣的考生，所以要互相鼓勵，因為你們的眼光不在一個雄女而已。
我想說：
眼光不要放在小小的台灣，文組的學生很好，理組的學生也棒，
這樣台灣才有希望！
不是要踩低別人來證明自己的高大，
而是我要夠厲害，不怕人家踢館，歡迎你來挑戰。
達賴喇嘛說：「敵人！嘿~很好，你要像現在一樣強，然後我要跟你一樣！」
參考資料！何謂「疇人」
http://mypaper.pchome.com.tw/news/zugin/3/1278801050/20070201132803
更新日期:2007/07/02 16:40
記者:記者黃玉芳、王彩鸝、韓青秀、劉開元等/台北報導
教育部近年主張降低文言文比例，但今天大學指考國文和數乙反行其道，國文的文言文考題比例偏重，更出現近20年來未出現在大學聯考和指考的文言文翻譯題。數學乙還出現文言文考題，讓很多學生被嚇到，有考生和老師抱怨，「又不是考國文」 。
大學指考舉辦六年，首次國文出現翻譯題要考生把李斯的「諫逐客書」翻譯成白話文，占18分。
數學文言文考題出在單選第3題，占6分。題目是：
今有多數21，少數15，問等數幾何？草曰：置21於上，15於下，以下15除去上21，上餘6；又以上6除去下15，下餘3；又以下3除去上6，適盡。則下3為等數合問。在上文中『等數』指的是：
台北市補教協會數學老師許可表示，這題目「真的很瞎」「讓人啼笑皆非」，雖然題目很簡單，但「到底是考數學，還是考國文？」麗山高中數學老師黃靜寧表示，用文言文反而不能鑑別學生的數學能力。
考生的反應很兩極，有人花很長時間才看懂題目。有人說，「出題老師是要秀他的國文程度嗎？這跟數學能力有什麼關係？」但有社會組考生開心地說 ，這題文言文正可以考倒那些文科較差的跨考自然組考生「懲罰他們來跨考，真是太好了！」
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看完這篇報導，他要讀者勾選感覺
我選擇「難過」
1.降低文言文比例的用意是什麼？
仗勢著這個規定，就像拿著免死金牌似的，不論怎樣都考了就是你不對！
很想反問，降低文言文比例的意義到底是為什麼阿？
2.學科本來的界線並不是如此涇渭分明，是為了研究的方便，才被分門別類。
當上學期我讀了疇人傳，在那邊股勾和，一元二元的，也是摸索許久，才大概知道他想說的是一元二次方程式的，微露曙光的感覺很棒，感覺上友古人了！我才讚嘆起清代疇人(數學家、科學家)用文字在陳述數學原理的厲害(甚至是沒標點的鉛印文言文呢)，才自傲起原來不是只有西方人是厲害的科學家，中國人也是有的呢！請不要一味的崇拜西方然後貶低自己。
3.既然是數乙，那大家都是社會組人，那考這個是沒問題的
內容很簡單，那讀懂就有會心一笑的感覺！很好的！
「到底是考數學，還是考國文？」
不是說跨領域學習嗎？這是個很棒的示範。
但如果可以列個出處會更好(如韓信點兵)，才不會覺得是出題老師在賣弄。
4.有社會組考生開心地說 ，這題文言文正可以考倒那些文科較差的跨考自然組考生「懲罰他們來跨考，真是太好了！」
雖然剛剛想氣憤的說：「正好來殺殺那些自以為是的笨蛋！」
但是不符合我溫柔敦厚的形象，所以要收回。
不過用「懲罰」二字，敵意較濃，眼光太狹隘。
雖然說在擠破頭，僧多粥少的大學聯考裡
文組總怕別人跨組通吃，被人搶了自己的粥
但是眼光可以放廣一點
記得高三的時候，那個總愛懷疑女學生暗戀他的王教官說
不要互相猜忌或是較勁，你們的競爭敵人不是在自己學校，而是全台灣的考生，所以要互相鼓勵，因為你們的眼光不在一個雄女而已。
我想說：
眼光不要放在小小的台灣，文組的學生很好，理組的學生也棒，
這樣台灣才有希望！
不是要踩低別人來證明自己的高大，
而是我要夠厲害，不怕人家踢館，歡迎你來挑戰。
達賴喇嘛說：「敵人！嘿~很好，你要像現在一樣強，然後我要跟你一樣！」
參考資料！何謂「疇人」
http://mypaper.pchome.com.tw/news/zugin/3/1278801050/20070201132803
以數學人的觀點來說:
我看到這題阿,得到一個結論
如果你去拘泥於文字的表達,一個一個字的去看他
是不可能搞懂這一題的
而這題最快的解決方法呢
就是以宏觀的角度來看他
其實訣竅就是不要看國字
觀察他的數字
21 15
15 12
--- ----
6 3
6
--
0
你會發現..這就是很簡單的輾轉相除法
所謂等數3
就是最大公因數
其實...還是在考數學
只是你能不能轉化形式而已
這題...很活
呵呵！秉鈞~~~好久不見^^
那時在看的時候，
我很熟悉那種翻來覆去的相除法
今天你一說！果然是...輾轉相除法！
印象很深刻的是，
你總是能用電腦打出各種數學算式，
很佩服 ^O^！
and 我要先跟你說~~
~~~歡迎回來^___^ y