「弱建築」畢業設計
今天回去評畢業設計，這一屆他們大一的時候我曾經帶過（印象很好）。
不過我並沒有講什麼好聽的話，只把同學的問題點出來（毫不留情）。
問題還不是普通的嚴重，而且有逐年升高的趨勢。
過去我們說畢業設計作一年太長了，學生都在混。於是大家就決定把它改成半年，結果呢？學生並沒有因此而提高設計密度，反而直接從質量減半。（這叫做一分錢一分貨，非常公道。）
現在的學生作畢業設計，已經不太「作」設計了，而是用「講」的比較多。基本的功夫並沒有顯現出來，譬如基本的建築設計圖（配置圖、各層平面平、各向立面圖、所有該剖的剖面圖...）少的可憐，有很多是被SketchUp取代了，而設計的操作過程、設計的分析圖幾乎看不到，這就是「弱建築」現象。我悲觀地認為，這樣的現象已經不可挽回，因為冰凍三尺非一日之寒。
（畢業設計有問題，應該是大二大三沒學好，大二大三沒學好，就是我們大一的老師在剛開始的時候沒有跟他們說清楚講明白...是吧？）。
peter tsao
將該畫的平面立面剖面畫好
交代清楚構造，基礎等
天花以上設備空間盡量
我認為這是畢業設計的基礎
我太八股了嗎？
版主回應
這些基本圖面在我們都覺得是基本的東西，可現在的學生不這麼認為。
當學生被引導去追尋「飛行」的時候，最後可能會忘了怎麼「步行」。
現在的建築教育有這樣的問題，老師要有自覺。
Pedro Hsieh
什麼是畢業設計？一個建築系的畢業生究竟應在領到畢業證書前具備怎樣的能力？
在西班牙和一些歐陸國家，畢業設計及格的時候，同時領到畢業證書和建築師資格。但是我們的建築教育究竟是不是要到這個程度？
假若我們的建築教育目標指的是要把構造物完成，那麼可能還有很長的路要走，假如談的是很玄文字，抱歉那還是得紮紮實實的回到哲學系去讀美學，再到文學系所去修習寫作課程，行有餘力再修一些應用數學，所謂的理論還是有其邏輯科學上嚴謹的定義。
版主回應
有很大的問題點，出在四年制建築教育跟五年制建築教育沒有區別、一般大學建築系跟科技大學建築系沒有差異。
夷希微
「大家都不畫圖，我幹嘛自討苦吃？」
當身邊的同儕都僅止於如此而已的時喉，想認真的學生不一定有「鶴立雞群」的機會。因為群體的力量會把他拉下來，或者說他的表現會自然而然受到無形的阻礙，這就是「風氣」問題。
以前沒有電腦，我們不需要花時間排版（Corel Draw），大家都是用手工畫圖，很紮實地一張一張畫，而且都是從基本建築圖開始畫起，然後是設計說明跟設計分析圖，最後是室內外透視圖，大部分的槍手都只幫忙作模型，很少幫忙畫圖。現在有了電腦，於是把「計畫書」轉到Corel Draw就變成了評圖時的版面，而設計圖呢？有就好！像這樣「本末倒置」的現象，一年比一年嚴重。
根據我的臆測，這也不能完全怪學生，因為很多學校的畢業設計都在談很玄（或者是很炫）的理論，好像畢業設計沒有戴一頂大帽子就不像畢業設計。於是帽子造好了設計也沒時間作了。
我們需要發人深省的畢業設計，但我們不能老是打腫臉充胖子，要作「議題式」的畢業設計很好，但絕對要在自己能的掌控的範圍內。
而指導老師有義務要引導學生發揮他的長處，而不是一昧地要求整組學生走自己的路線。
我看到很多學生是不快樂的，因為他們不是在作自己的畢業設計。
燕尾
我那天下午趕到評圖現場
我在評圖場地內聽了一些老師的評語
我不客氣的對這些學弟妹說
「很多老師的用詞，不應該在這時候出現，那應該是大二大三才會出現的批評！！」
我該說什麼？我不知道>
往好的方面想，我少了一些競爭對手。
但是未來的建築怎麼辦？
生命都會有該繼續下的道路，至少建築師不會絕種吧！！
B.L
今年畢業生的態度及時間掌控出了很大的問題，平圖前兩天提早回去，想看看大家的設計，每想到只看到一堆還在趕工中的模型，連大體都看不出來，還看見大三學弟妹在幫畢業班建3D..這是畢業班該有的態度嗎?
連最基本的設計圖說(設計概念、平、立、剖、透)
都沒辦法自己做完，那畢業評圖的用意在?
或許各位學弟妹只求畢業，但必了業你拿什麼去跟別人競爭，請務必記得態度決定了高度!!
二呆
二呆在想 若是徵圖比賽不公開性名學校名字 像以前聯考來評分 是不是會有不同結果呢? 當然 二呆也不知評分是如何做的
要學生記住老師的教誨是希望 只是說 是不是給個能走的路會不會好一些呢 這裡是有東西文化之別的 西方人是給學生難題 要學生去找答案 東方人是給學生一些教誨 要學生最好一輩子記住
至於 學生的好壞嗎 就難說了
小菜
老師說的沒錯，我們做的的確太少了。
在評圖的時候，老師說的問題也的確是我設計裡面的存在的缺陷。老師的毫不留情，其實是精準的給了我們反省的方向。
希望老師對畢業評圖的現象別太悲觀呢!下一屆的學弟妹讓我感覺到充滿希望!
版主回應
希望我的毫不留情能讓學生們記憶（或者記恨也行）一輩子！
下一屆學弟妹在今年營建署委託省公會舉辦的「鄉村地區住宅興建設計圖樣之徵圖比賽」學生組28名入選者中佔了6名，居全國之冠。（成大及金門技術學院各4名，雲科大3名，台科大及北科大各2名。）
Pedro Hsieh
不知道當年評學長圖的老師，今年有沒有評圖？ :)
學長提的現象，我認為有其邏輯性上的先後次序，評圖冷漠只是一個表像！也就是學長的"冰凍三尺非一日之寒"。
我們的建築教育制度和內容看來是在培養建築師，不是在培養事務所人員、開發業者、都市設計師或是其他建築相關專業人員.....，但是相較實際成為建築師的人數，建築師與畢業生人數比卻是少得可憐。在台灣現實的產業趨勢中，沒有人會投入一個看不到未來的產業，評圖水準總成的低落也就在這個時候顯現出來了。
要有所改善，可能就是從教學制度和內容著手，再來就是專業制度的改革。我在品管班時發現，現今以營造業法為核心的制度，提供所有土木人一個專業的出路，甚至雖然學歷不同，只要是相關領域的人都可以加入專業的跑道。當然所有的學生都是利之所趨的，當大家發現自己賭注過大，贏面太小時，總是得另謀生路。
在現實的社會印象中，建築師只是蓋章和畫圖用的，其專業程度遠不及土木或結構技師，業主總是認為眾技師們才是專業，如何導正這種印象，確實是學校和學生應該共同努力的方向。
學長也不用過分擔心評圖的現象，東海、成大、北科大..等等名校的建築系也是如此，畢竟建築系在大考裡面排名，已經是最後不得已的志願時，能有多少優秀學生？這則新聞給您參考，已經沒有社會四師了，只剩三師加補習老師：http://www.libertytimes.com.tw/2008/new/may/11/today-e7.htm
(最近我的英文老師找我合作開補習班哩！)
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如果連我們老師自己都不重視評圖的質感，那麼何能指望學生重視評圖這件事呢？（這叫做上行下效，非常合乎教育的真諦。）我們兼任講師對於咱的「建築教育制度」沒有發言權，只有發牢騷權。
原來「第四師」已經從「建築師」變成「補習班老師」了！
二呆
學校要畢業了 應該是很高興的時候 不論品質如何
總算是過去了 人生就要開始另一個階段了
二呆在想 這時會在想什麼呢? 當然不是評圖是一天還是三天的事 想的是 哇 設計做好了 可以交差了 學生想的是單純的
至於 老師呢? 當然會有不同感覺的 一來是 老師有經驗了 二來是 這世界也變了 哇 要如何去想去做呢?
學生會記得老師的評圖嗎? 應該是不會的
版主回應
我記得非常清楚，我排在第三天最後一位，當時的場景，歷歷在目，評圖氛圍沒有因為是第三天最後一位而有所鬆散。（評圖老師有十位，六位是指導老師，四位是客評先生）。我的畢業設計圖到現在還保存著，搬家搬來搬去，就是沒丟了。
artai
有時候難免興起"田園將蕪胡不歸"之慨，只是回過頭來想，如果真的挑不出好的年輕人來接棒...，難道咱們真的要奮戰到生命的最後一分鐘~？
版主回應
最想「歸去來兮」的時候，是在2006年，我請eaGer去評圖，學生的表現讓我顏面盡失。後來這兩屆的表現還好，所以我就繼續留下來當「老賊」。
我現在看得很開，一組裡面能教出一二位表現不錯的學生，就算不虛此行了。
L.Z. Yan
沒想到老師這麼快就寫出來了~!!
我很好奇~今天評到幾點?
(我五點半時就走了~因為還有事)
我有一種感覺~
從我大二開始每年看畢業設計評圖~
一直到自己作畢業設計~
一直到今年自己畢業後再回去看畢業設計~
老師們從以前評圖時~會點出問題點與提出其他可能方法~來評圖
而到最近~老師們好像變成常會說"你(妳)缺什麼"
而且~今天我發現了一件事情~
在評圖現場居然會出現評圖老師人數"多於"學生人數~!!
或者~評圖現場~返校的校友人數也比在校學生人數"多"~
這現象讓我驚訝~
或許~可能大家都累了~~
但這總讓我感受到"經驗傳承"這件事情~
逐漸在消失中!!!!
版主回應
學生不想聽評圖，應該有二種可能：
第一、沒什麼好聽的。
第二、前一天還在趕圖，根本沒睡覺。（與其在評圖會場打瞌睡，不如找個涼快處打盹。）
我一直無法諒解我們的評圖的質感，我也一直無法理解為什麼非得在交圖後馬上評圖？又為什麼非得趕在一天之內評完？
想當年我唸書的時候，我們的畢業設計總共評了三天，而評圖場地只有一個，我們幾乎可以看到每一位一起奮鬥一年的同學的作品（我們設計組只有三十幾位學生），不必到處趕場。
將該畫的平面立面剖面畫好
交代清楚構造，基礎等
天花以上設備空間盡量
我認為這是畢業設計的基礎
我太八股了嗎？
當學生被引導去追尋「飛行」的時候，最後可能會忘了怎麼「步行」。
現在的建築教育有這樣的問題，老師要有自覺。 2008-05-13 23:04:47