970723-25，參加了遊戲治療工作坊，
上課地點是在有夠隱密但是綠意盎然鳥語花香的彰化藝術高中高中部，
也就是成功綠色環境學習營地，這裡是以前的兵營改建而成，
一進入營區就讓我有心曠神怡的感覺，改建後的木造屋頂門窗，
彷彿融入整個綠意盎然的樹林中，真的是鳥語花香，
特別的是學生上下課的鐘聲，是某種鳥的叫聲，
(我覺得是貓頭鷹，可是不確定...)
一開始還真以為是鳥叫咧！後來才發現是他們的作息鐘聲，
還有制服也超酷，是迷彩的呢！

營地裡還規劃了生態復育的相關建設，相信這些工程完成後，
這裡的自然生態會更豐富。
有興趣的人可以來走走喔！就在八卦山附近，
不要懷疑，沿水利資源局指標進入，往山上走就是了！

綠色環境學習營地 http://www.cgc.chc.edu.tw/

介紹完了研習地點，重點當然是這三天的課程，
這三天的課程，讓我獲益良多，也思考了許多事情，
遊戲治療是我一直想接觸學習的，之前參加相關研習都只是一些抽象觀念，
這次則是較具體深入地介紹，雖然時間還是不夠充足，
但是三位博士級的講師：孫幸慈主任、鄭如安教授、黃雅羚心理師，
都頗具體第說明了關於遊戲治療的重點、實施步驟，
並與學員討論了有關輔導方面實際工作上面臨的問題，
感謝彰化縣學生諮商中心辦理這次的研習活動，
這次算是「入門班」初階的工作坊，之後有更進階的研習活動，
希望我也能夠參加，更充實輔導方面的知能，
我想，老師學習得越多，學生也能受惠更多。

部分重點摘錄：(摘錄自三位講師的講義、上課內容)

◎簡言之，遊戲治療就是：以孩子為主導中心，專心陪伴(停、看、聽)

◎善用各種媒介，如布偶、玩具、繪本等，與孩子建立關係

◎對孩子來說，建立關係後，你就是世界上讀一無二的！
(就像「小王子」裡的玫瑰花、馴養的狐狸...)

◎遊戲治療的成效，不是問題行為是否全部消失，而是要看「發生頻率」

◎問題行為的改善，不是絕對的目的，而是要為孩子創造一個不一樣的經驗

◎設限，遊戲是不是完全自由的，而是有限度的自由
1.A指認孩子的感受、盼望及想法(同理)
2.B說出限制
3.C提供另外可行的途徑(不是一昧說「不可以」，告訴他還有其他處理方式)
4.陳述最後選擇

◎遊戲的本質：有趣的、隨興的、不受評價和批評的、天生自發而非被動參加、沒有輸贏的心理負擔...

◎治療失(輔導者)的態度：
1.接納兒童原來的樣子
2.建立容許性的關係(容許選擇、鼓勵做決定、尚未發生的事不限制)
3.表達尊重
4.同理(敏感了解兒童情緒，反應讓兒童知道)

◎反應技巧
1.追蹤與描述行為(像球賽的播報員一樣)
2.情感反映(讓孩子知道，他是可以有情緒的)
3.反應意義的技巧(行為傳達的意義，與孩子建立一定關係，充分了解後再做)
4.增進自尊的反應(你知道...、你能夠...、你可以...、你會...)

◎每個人有每個人的責任，但也都有他無法負起責任的困難，老師盡力幫忙，但也體認到自己的能力有限及孩子也有他的責任

◎家庭暴力不是家務事，是犯罪行為！

相關資訊：
彰化縣學生諮商中心 http://163.23.79.210/discuz/index.php
台灣遊戲治療學會 http://www.atpt.org.tw/news.php
相關書籍查詢 http://search.books.com.tw/exep/prod_search.php?cat=all&key=%B9C%C0%B8%AAv%C0%F8